<h3> 11月29日，慈溪市小学语文名师工作室（三）第三次活动在第四实验小学举行，本次活动，我们还非常荣幸地邀请到了杭州市下城区教育研究发展中心教研员汪燕宏老师。名师工作室成员和慈溪市语文优秀青年教师、四小语文教师参加了本次活动。</h3> <h3> 汪燕宏老师非常推崇的一个观点即语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践能力。考试过程应该成为学生又一次语言实践的过程，尤其是阅读和写作的实践，从而达成基本读写方法的掌握和读写能力的形成。上午汪老师的《基于核心素养的语文命题探索的讲座》，让我们对这一理念从评价角度有了更深度的认识。近几年，我们的语文课堂发生很大的转变，能慢慢地沉下心来关注语文教师本质的内容，而汪老师的讲座从三方面入手，让我们看到了语文命题应该同样关注本质。从中汪老师还穿插了很多下城区成功的做法，很多好的命题实例都来自她们考过的试卷中。</h3> <h3> 识字写字要提供语境！</h3> <h3> 阅读评价要指向能力。这里，汪老师指出了传统阅读评价的弊端，例举了国际流行的PIRLE考试，从中使我们受到了很大的启发,阅读题的材料要陌生化，要增加选择题，要注重反馈分析，要指向思维能力。</h3> <h3> 习作命题要趋向真实。命题中要有支架提示，努力抛开独白式作文，突出交际功能。</h3> <h3> 语言是思维的外衣，思维是语言的内核。汪老师的讲座让我们由衷地认识到，学习语文要努力提高学生的语言实践能力，要努力提升学生的思维能力，要努力倡导学生的深度学习，使学生养成自我建构的能力。无论是在课堂上，还是在测试中。因为我们的语文学习最终是要和生活接规的。</h3><h3> 两个半小时的讲座中间没有休息，汪老师缓缓道来，生动、接地气，学员们听得专注，记得夯实。汪老师时而请学员说说心里的想法、分享意见，时而拿出一篇美文，请学员朗读，一起进行阅读题测试后讲解这样命题的理论依据，时而拿出一道论述题，让我们每个人进行动笔解答并反馈。在这样一次讲座中，我们的思维也进行了一次体操训练。学员们听得余犹未尽，讲座结束后纷纷加汪老师的微信，便于今后请教，给予我们指导。</h3> <h3> 中饭后，没有休息，教研员孙红波老师亲自上阵，给我们示范了一堂想象作文的指导课。我是第四次听孙老师上课，第一次是《富饶的西沙群岛》，那时懵懂的我，就觉得孙老师上课自然、亲切，舒服极了；第二次是《狮子和鹿》，学习了略读课文怎么上；第三次是《生命生命》，学习了怎么抓关键词语体会内涵；这一次是作文教学，学习了如何有层次有梯度指导。孙老师的课真的很有魅力，那亲切的笑容，那与学生自然的交融，那精妙的设计、有效的指导、细致的关心，听她的课，总觉得如沐春风般温暖与舒服！汪老师也赞叹道：这样的作文课，我们看到了学生思维和言语实践的提升，是高效的，学生成长的痕迹一览无余！是啊，语文课，要教到学生身上，要教到学生心中，就像贾志敏老师说的：用我们的语言灼热点燃学生思维的火炬，语文因此而激荡，具有强大的生命力。</h3> <h3> 无论是上午汪老师所作的《基于核心素养的语文命题探索》讲座，还是下午孙老师的课堂，无不给予了我们思维的碰撞，对自己的教学方式做了一回深深的反思。相信，我们会在导师的引领下，一起携手共进！</h3>