<h3> 绘本，不等于“有画的书”，它是以简炼生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品。它特别强调文与图的内在关系，是用图与文字共同叙述一个完整的故事。</h3> <h3> 由于绘本的特殊性，所以每一个绘本，从头到尾都隐藏着“神秘”。无论是扉页、封面还是环衬，都为我们的孩子献上了精美的“食品”。这就需要拥有一双会发现的眼睛。今天，在牛颖老师的绘本《花婆婆》阅读指导课上，老师从封面入手引导学生去发现，发现主人公（从年龄、性别、衣着、动作等）、发现作者、发现背景（如花婆婆站在山顶眺望远方的画面）等，由封面中的图画与文字猜想故事，使课堂弥漫想象的色彩，弥漫神秘的色彩。</h3> <h3> 在绘本阅读指导过程中，牛颖老师不是把故事情节一股脑儿全盘托出，而是积极鼓励孩子边发现边猜想后面将要发生的事，鼓励他们将自己比拟成故事中的角色，让孩子也自然的融入到故事中去，一边读文，一边赏图，让思绪随着图文驰骋千里。</h3> <h3> 在绘本阅读指导过程中，牛颖老师注重教给学生阅读的方法，这为孩子以后的阅读做了良好的指导与铺垫，相信孩子们在这节课上学到的阅读方法，会运用到接下来的读书实践中，会受益无穷。</h3> <h3>洛克曾说：“阅读只是给头脑提供认识的材料，思考才使我们阅读的东西成为我们自己的”。因此，牛颖老师在引导孩子阅读绘本时，把看书和思考的时间留给孩子，让他们有足够的时间来品味故事，让他们的体验和感受慢慢转化为知识和智能。</h3> <h3> 阅读是一辈子的事，阅读绘本所给予的不仅是眼睛的享受，更多的是细节的领悟和心灵的体会……儿童在与绘本进行心灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。教师与儿童一起阅读绘本故事，自己也仿佛穿越时空隧道回到了童年时光，眼中的世界也因此而变得更美好。</h3><h3> 绘本迎面而来，向着光明那方……</h3>