《第56号教室的奇迹》 读书分享

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　　大家好，我是师范附属小学的林娜，一直想写写自己的读书生活，面对这一屋子的书本。我仔细搜索自己记忆里的角角落落，犄角旮旯里的那些关于读书的故事。这一路的成长，这一路的相伴。一路走来的我，不同阶段的我，都有一个很重要的朋友，便是书了。前不久我品读了《第56号教室的奇迹》这本书。书是由美国雷夫老师所写，原以为不同国度的教育理念相差较大，可是当我通读全书之后，不禁感慨教育是相通的！尹建丽老师为本书写序到，“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘;有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度--是教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。

     雷夫，一个普普通通的小学老师，他20多年如一日，坚守在第56号教室辛勤耕耘，用自己那颗赤热的心全力教育他的孩子们。第56号教室，早上6点就开始上课、下午5点半才下课。连寒暑假孩子们都自愿到学校学习。在56号教室，过着截然不同的课堂生活。孩子们不仅在全国标准化测试中取得全美前五的好成绩，长大后他们纷纷顺利进入哈佛、普林斯顿、等美国的常春藤名校，一时间感动了整个美国。

        第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。 欣赏雷夫老师提倡的“没有害怕的教育”和彼此信任。 雷夫老师在上课的第一天就开始和孩子们建立伙伴关系。他会先请孩子们信任他，同时承诺对他们的信任。

        多给孩子正面的鼓励，是一个促进他们成长的好办法。往往我们一进教室，就先批评一顿，有时是打过上课铃声了还乱糟糟，有时是作业完成地太差，总是在上课前就发一通火。为什么不能一进门就面带笑容？为什么不能一进门就表扬坐的端正的孩子？为什么不能一进门就先表扬作业完成最棒的孩子？  读到这里，我的内心再一次对自己说，有很多事情，很多时候，有更积极的方式去面对、去解决。

     从第56号教室离开的孩子，个个热爱“阅读”，且终身为自己的人生而读。

     在这间教室里，是以“读书时发出多少笑声”和“流下多少泪水”来衡量学生的阅读能力。  雷夫老师相信：热爱阅读的孩子们将拥有更美丽的人生。

     第56号教室的孩子知道“考试”只是理解的温度计，怎么读比读多少更重要。孩子们知道，一次没考好并不代表世界末日，这只代表着一件事情：他还不了解这个技巧。而雷夫老师很愿意再为他讲解一次。

      雷夫老师坚信：给孩子再多的奖赏也比不过我们用心的陪伴。教育无捷径，真相往往是朴实的。

      书，还在细细的品读；收获，却很多很多，我受益于这本书，并不是因为我从书中寻找到了教育的捷径，而是因为我从中领悟到了“成功无捷径”。徜徉在雷夫老师的“第56号教室”，我也犹如雷夫老师的学生那样，深深地迷恋在这理想的“教育国度”之中了。最后真诚地祝愿每一位朋友都能够享受到读书的快乐，知晓人生之难，体味天地之大，寂寞而不孤，受苦而不悲，受伤而不馁，受宠而不惊，如闲云野鹤，保持着一种雍容雅怡，潇洒达观的书香情怀。