<h3><font color="#ed2308"> </font><font color="#167efb"> 匆匆来访的寒流，总是这样不合时宜，裹挟着寒风，扯落枝头飘摇欲坠的黄叶，冬天把秋的最后一片繁华掳走。</font></h3> <h3><font color="#167efb"> 虽有“流水有意花落去”的失落，可蓝天露出笑靥，如此温情地拥你入怀，澄清的心底如此惬意，可以用诗意温暖冬天了。</font><br></h3> <h3> 2017年11月29日，原《山东教育》总编辑、语文教育专家毕唐书，语文教育专家《语文主题学习》编辑马红芳，在河东区教育体育局教学研究室许晓玲副主任的陪同下，一行六人到长春路实验小学进行语文主题学习调研工作。</h3> <h3><font color="#39b54a"><b> 温婉如吟诗</b></font></h3> <h3><font color="#39b54a"><b> 温软入心脾</b></font></h3> <h3> “到这里看什么呀？”这是著名语文教育专家毕唐书发出的疑问。是呀！这所坐落在农村的小学有什么可看的呢！</h3> <h3> “复活了我心中所有语文主题学习该有的样子！”听完长春路实验小学最后一个人的汇报，原《山东教育》总编辑、语文教育专家毕唐书，激动地从桌前站起来，握住张志刚校长的手。</h3> <h1><font color="#b04fbb"><b> 原来……</b></font></h1> <h1><font color="#167efb"><b>一、孩子的礼物——《我是小魔怪》</b></font></h1> <h3> 这完全是孩子们自编自导的绘本剧，徐淑娟老师说:“孩子们一年级读了大约1000本绘本，读的多了，就生出无限的想法，开始创作绘本、童诗、童话。二年级的他们又开始排演绘本剧，当我担心他们演不好，就去指导他们，可是一指导反而孩子不会演了，孩子们说老师您别管了我自己来吧！”</h3> <h3> “当他们排练好的时候在班级里试演，反倒是让我大吃一惊，配音抑扬顿挫真有模有样，动作自然，活灵活现。当带妆彩排时别的老师问我，我说我只是给准备了服装，其他的我啥也没干，老师们都不相信自己的眼睛。”</h3><div> “孩子既然喜欢，就让他们去做，我只需要为他们提供必要的帮助就行。”</div> <h3> 这是主演，三只可爱的小魔怪。</h3> <h3> 这是配音团队</h3> <h3> 这是孩子为我们带来的礼物，更多的是惊喜。当孩子认真起来的时候，不仅仅是惊喜，还有孩子的那份执着。当孩子自己会走路了，你还给他们一根拐棍，是不是有些暴殄天物。</h3> <h1><b><font color="#167efb">二、老师的礼物——童诗童话读写课程</font></b></h1> <h3> 徐淑娟老师的汇报，回顾了与孩子一起走过的阅读童书、写作童诗童话、创编绘本剧的历程。是孩子生长的过程，也是自己成长的过程。</h3> <h3> 徐淑娟老师班一年级一班童诗一首</h3> <h3> 徐淑娟老师班二年级一班童诗一首</h3> <h3> 徐淑娟老师班二年级一班童诗一首</h3> <h3> 二年级一班童诗自己配画</h3> <h3>徐淑娟老师班的童话创作形式:</h3><h3> 1.复述表演童话
</h3><div> 2.根据儿歌编童话
</div><div> 3.学习看图编童话
</div><div> 4.创编已有的童话故事
</div><div> 5.根据实物编童话
</div><div> 6.创设情境编童话
</div><div> 7.学生自由创编童话</div> <h3> 徐淑娟老师三年级一班童话一篇</h3> <h3> 徐淑娟老师班三年级一班童话一篇</h3> <h3> 孙艳玲老师的汇报:儿童文学关注儿童生长的契合点与儿童生命的生长点。儿童文学启迪我们重新打量人性中的爱、美和诗意。</h3> <h3> 孙老师班一年级的童诗</h3> <h3> 孙老师班二年级的童话</h3> <h1> ♥<b><font color="#39b54a">给生长加把力</font></b></h1> <h3> 在童话般的绘本馆里承载着孩子的梦幻，一年级的孩子不知不觉读了1000多本书。</h3> <h3> 为了更好的服务于绘本阅读课程，学校先后于2016年2017年两次参加了在上海举行的“大陆 香港 台湾”绘本阅读研讨会；为让童诗童话生根2015年参加在宁波北仑小学，2017年在杭州天长小学举行的童诗童话课程研讨会……</h3><h3> 需要给行动助推力！</h3> <h3> “读什么”很重要，“读了吗”“怎么读”一样重要。</h3> <h3> 共“读”美好时光</h3> <h3> 向国学经典致敬</h3> <h3> 自己写作，自己配图的班级文集。</h3> <h3> ……</h3> <h3><font color="#010101">☞结语: </font></h3><h1><font color="#ed2308"><b> 给故事，找一个生活的支点。</b></font></h1> <h1><b><font color="#167efb">三、管理者的礼物——张志刚校长的汇报</font></b></h1> <h3> 课程的设置与开发，源于孩子的生活，是生长性的课程。自主课程应运而生，让老师和学生成为课程共同体。</h3> <h3> 我们不是哗众取宠，只是把该做的东西做了，还原了教育的本身该有的色彩！</h3> <h3> 当我们过多的关注课程空间上的关联，以便进行课程整合或重构时，却忽视了课程在时间上的生长性。</h3> <h3> 方法是别人的，做法才是自己的。</h3><h3> 因为你的孩子是和别人不是完全一样的。<br></h3> <h1> ♥<b><font color="#39b54a">解放即生长</font></b></h1> <h3> 这一切源于河东区教体局给予我们的办学自主权，在各位关注长春路实验小学发展领导呵护下，特别是教学研究室许晓玲副主任帮助和指导下，轻装上阵，才有了第一朵花。</h3> <h1><b><font color="#167efb">四、毕老的礼物</font></b></h1> <h3> “这才是我见过的真正的语文主题学习的样子！”这是毕老给的中肯的评价。不需要多么精深的理论，做孩子喜欢的课程，适合孩子生长的课程。</h3> <h3> 对学校文化建设的建议:“童话般诗意的学校”</h3> <h3> “从小事做起，让教师、学生生长”毕老语重心长地说。</h3> <h3> “这里才是教育的桃花源！”毕老用这句话做了总结。</h3> <h3> 如果有教育的桃花源，为何不坚持让她不仅存在于梦幻中？</h3><h3> 如果是教育的桃花源，那就让孩子继续享受这份恬静与悠闲吧！</h3>