<h1>文/王槐珂（海口市第一中学）</h1><h1><br></h1><h1> 丘名实老师款款而来，儒雅温和，极具亲和力，他的课高屋建瓴，条理清晰，重点突出，具有极高的理论专业水准。有明晰的观点，有深刻的故事，有问题的导向，有深度的思考，让人听了受益匪浅。</h1><h1></h1><h1><br></h1><h1>讲授主要内容:</h1>教师专业发展的规律<br>教师专业发展的维度<br>教师专业发展的途径 <h1>一、教师专业发展的规律<br>（一）轨迹与特征<br>新手教师——合格教师——骨干教师——优秀教师——教学名师——大师级教师</h1><h1>问题以你的发展经历，你属于哪类教师？为什么？</h1> <h3>特征:</h3><h1>（新手教师）成长期——（合格教师）积累期——（骨干教师）成熟期——（优秀教师）创造期——（继续名师）思想期——教育家型教师</h1><h1><br></h1><h1>大师级教师:反复实践、思考，形成自己的教育主张。</h1> <h3>（二）教师专业发展与知识结构的层次和比率。</h3><h3>条件性知识</h3><h3>本体性知识</h3><h3>通识性知识</h3><h3>实践性知识</h3> <h3>教师专业发展与知识结构变化</h3><h3>原理知识</h3><h3>案例知识</h3><h3>策略知识</h3><h3>通识知识</h3> <h3>（三）教师专业发展的二次发展</h3><h3>如何跨过高原区？进行反思，不断形成自己的特色，风格，形成自己的教学主张。</h3> <h3>一个教师的专业成长一般需要两次成长，第一次变为合格教师，第二跨过高原区，成为名师。需要:理论学习——反思——专家指导。</h3> <h3>二、教师专业发展的维度</h3><h3>（一）高度（目标）——追求卓越</h3><h3>目标清晰与人的发展状态</h3><div>目标越远大清晰，越能激发人们的奋斗热情，越能促使人们挖掘出自身的巨大潜能。</div> <h3>在追求卓越中，教师的职业态度尤为关键！</h3><h3>从业（追求功利价值）——敬业（追求社会价值）——乐业（追求人生价值）</h3><h3><br></h3> <h3>顾泠远:名师的产生就是追求卓越的结果。</h3><h3>汪国真:要输就输给追求，要嫁就嫁给幸福。</h3> <h3>（二）教师专业成长的广度</h3><h3><br></h3> <h3>有底气——扎实的专业知识</h3> <h3>世上有四种老师:</h3><h3>浅入深出 深入深出 浅入浅出 深入浅出</h3> <h3>有眼界——宽广的学科视野</h3> <h3><font color="#010101">挖掘学科背后的知识重视学科知识的发展价值</font></h3> <h3>教给学生知识之外的那些隐形知识</h3><h3>只有无用的知识让学生多学些，才是最终有用的。</h3><h3>无用之用，是为大用。——庄子</h3><h3>当一名有眼界的老师！</h3> <h3>有根基——丰厚的文化底蕴</h3><h3>学校教育好比一盘磨——上磨是科学，底磨是人文，磨心是哲学。</h3> <h3>（三）深度（思想）——学会思考</h3><h3>问题:如何成为一名有思想的教师</h3> <h3>哲学思考（回顾教学的原点）</h3><h3>每个教师的教育哲学觉得他的教学风格。</h3> <h3>教育教学中的几个本原问题:</h3><h3>为何教 教学目标</h3><h3>为谁教 教学主体<br></h3><div>教什么 教学内容<br></div><div>怎么教 教学方法</div><div>怎么评 教学评价</div> <h3>以人为本，尊重的教育</h3> <h3>注重学生的全面发展教育</h3><h3>核心素养:适应各人终身发展和社会发展需要的必备品质与关键能力。</h3> <h3>为谁教？（学生观）</h3><h3>1、学生是学习的主体</h3><h3>2、每个学生都是有发展潜能的</h3><h3>3、学生具有自身的经验。教学要充分利用学生已有知识</h3><h3>4、教师要尊重学生个性特征。</h3> <h3>教育不仅是知识的学习，而是对人的尊重。</h3> <h3>有利于学生核心素养形成的内容</h3> <h3>如何教？（教学观）</h3><h3>教师与学生是交互主体的关系</h3> <h3>如何评？（评价观）</h3><div>促进学生、教师的发展</div> <h3>辩证思考:教学实践中的几对矛盾</h3><h3><br></h3> <h3>学校里的学习都是处于两种极端学习之间的某种状态——奥苏贝尔</h3> <h3>教学主张</h3> <h3>教师专业发展的六个途径</h3> <h3>四有教师</h3> <h3>教育必须有信仰！</h3> <h1>【听课感悟】</h1><h1> 关于教师的专业成长，丘名实老师指出从新手教师到合格教师的转变容易实现，而每个教师的成长都有两次发展，当到达一位教师到达高原区的时候就会出现有职业倦怠感。如何突破高原区？那就要教师在反思中积极进取，在专家的指导下，在理论学习中逐渐形成自己的教学主张，才能成为优秀教师。<br></h1><h1>追求卓越，才能更好地成就自己。每一个阶段的发展都需要付出艰辛的努力。当前，本人与优秀教师还有一定的差距，教育教学中尚未形成自己的教学主张，需要不断的加强学习，在教学实践中不断反思，在思考中提炼，在探索中逐步形成自己的教学特色与风格。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！<br></h1><h1>讲座中，丘老师还特别提到学生的核心素养问题，认为核心素养是适应各人终身发展和社会发展需要的必备品质与关键能力。教师要充分了解学生，尊重学生，丘老师特别强调教育要以人为本。学生是学习的主体，每个学生都是有发展潜能的，学生具有自身的经验，教学要充分利用学生已有知识。</h1><h1>教育不仅是知识的学习，而是对人的尊重。今后在本人的教学中，要尊重学生的个性特征。只有全面深入的了解学生，尊重学生，才能赢得学生的尊重，在教学中更好的设定教学目标，运用不同教学方法、教学手段，营造快乐的课堂，打造高效的课堂，更好地提升学生核心素养，成就学生的终身发展。</h1><h1>成就学生的发展也是在成就自己的专业成长。听了讲座，反思当前，自己需要跨过高原区，在追求卓越中敬业乐业，做一名有眼界，有胸怀，有格局，有情怀的老师！</h1>