小学英语课例研究报告——后河镇中心小学

许昌市健康路小学

课例

课堂

学生

互动性

教学

学习

研究

英语

单词

教师

　　2017年秋天，长葛市的课例研究活动趁着秋风吹遍了各个学校的角落。我们后河镇中心小学也迎来了我们英语组的首次课例研究活动。我们兴奋着，期待着，渴望能够在这次研究中学习和成长。

--题记

研究主题：提高小学英语课堂互动性的研究

研究课例：五年级英语上册《 Unit5 What do you usually do ？》

研究团队：赵洋 （主持人）

张萌涵（授课人）

王晓姣 敬怡丽 王阳洋

指导老师：杨红英 何长红

第一部分——确定研究主题和内容

在课题研究开的正是如火如荼的时候，后河镇中心小学也迎来了关于小学英语如何提高课堂的互动性的研究。虽然我们刚步入教师岗位时间短，资历浅，但是这也阻挡不住我们对教授英语的热情。如何确定主题呢？我们陷入沉思中。英语并非母语，对于刚接触英语的孩子们来说十分困难，虽然起初他们心中对该学科会充满了好奇，但是如果采用“满堂灌”或是“填鸭式”的教学模式教授孩子们英语，那么长此以往，就会渐渐失去兴趣，停滞不前甚至丧失对学习英语的信心。不管是从低年级还是高年级来说，这都是一个共性问题。英语组组长赵洋说“高年级课堂虽然不用再维持纪律，学生的自觉性有了一定的提高，但是上课回答问题少了，有的学生即使会，也很难举手。课堂生硬，互动性少，课堂少了一点生气，学生也少了一点可爱，教师成就感低。一堂课下来如饮凉水一样索然无味。”担任三年级英语老师张萌涵说“学生对于学习另外一门语言的期望值是非常高的，他们对英语充满了无限想象。那我在课堂上，如何吸引学生的眼球？使他们乐意参与到英语课堂的活动中来。师生互动让每一堂课都变成一种视觉和听觉享受，而非受罪。于是我们一致决定确定了本次课例研究的主题：如何提高小学英语课堂的互动性的研究。所以展示课例为五年级英语上册《Unit5 What do you usually do》。也就是在这个时期，我们成立了自己的课例研究团队，并根据每位老师的特点、特长进行了分工。我担任本次课例研究的主持人，张萌涵老师为主讲，其他几位教师分工明确：有负责活动记录的，有负责资料收集整理的，有负责拍照摄像的……

至此，我校英语组的课例研究钟声终于敲起，我们开始进入紧张的筹划中。

第二部分——研究过程

（一）基于个人经验的教学设计及研讨

　　五年级上册《 Unit5 What do you usually do ？》教学设计
【学习目标】
1. 知识目标：熟练掌握本课单词和短语： usually, do housework, do exercises, do homework, wash my clothes, make the bed, night, morning , afternoon, evening .
掌握句型：---What do you usually do in the evening?  ---I usually wash my clothes .
2.能力目标：学会谈论安排自己的日常生活，养成良好的生活习惯, 并培养学生的自主学习和与他人合作的精神；
3.情感目标：通过谈论自己的日常活动，培养学生合理安排生活的意识。
【重点，难点】
学习What do you usually do in the morning /afternoon/evening?进行问答对话和交流。
谈论自己及他人的日常生活。
【导学指导】
一.温故知新:
请根据中文提示写出英文。
去上学： 看电视： 睡觉：
踢足球： 跑步： 去游泳：
学习： 衣服：
二.激情导入
1. A: What do you do on Saturdays?
B: I do …
2. 引导学生交谈，并和同桌，小组交流。
三.唱英语歌学会morning,afternoon, evening , night。
四．自主学习：
make the bed do homework

do housework wash my clothes

五．合作交流
根据PPT与组员交流练习书上part 2 的对话。
熟练操练What do you usually do….?句型。
A: What do/does you/人名 usually do in the evening?
B: I/人名 usually wash/washes(注意单三形式) clothes
in the evening.
六．课堂达标
Name :
Times activities
in the morning
in the afternoon
in the evening
at night
1.写下同桌姓名 。
2.用What do you usually do…进行询问，并记录下活动。
七．展示提升
My activities
Times
in the morning
in the afternoon
in the evening
at night
填写自已一天的活动。
大胆说出自已的活动事件。
例如：
My name is .
I usually make the bed in the morning.
I usually play basketball in the afternoon.
I usually wash my clothes in the evening.
I usually sleep at night.
Thank you.
3. 教师参与交流并指导。
【总结反思】
通过本节课的学习，我最大的收获是：

团队研讨：

今天，我们英语课例组集中在一起，对张萌涵教师设计的课进行研讨。相互智慧的碰撞，就会产生新思想。张萌涵教师介绍了自己的教学设计后，大家踊跃发言，对本次的教学设计谈谈自己的看法：

张萌涵：我觉得这节课整体思路还可以，纪律挺好，但是没有完全深入主题，互动性的活动有点少。可能我设计的内容有点多，导致有些过程讲的还不够完善。希望你们能提出宝贵意见，咱们共同探讨探讨，应该怎样改进才会把这节课上的更好。

赵洋：第一个是我觉得教案设计的顺序这样是不是更合适一点？把第三部分歌曲导入放在最前面，然后再进行第二部分和孩子们谈话交流引入，让孩子们先产生兴趣，先活跃起来才能更好的进行下面的学习，然后再出示温故知新里的相关短语。第二点我觉得自主学习这一模块有点偏离互动性主题，是不是得让合作学习多一点呢？还有那个小组合作表，是不是可以更简练一点呢？第三点就是有个别的单词重音需要再给学生加强一点。

王晓姣：第一点我想说的是这节课讲的是很不错，但是对于我们的主题互动性，不是很突出，老师讲的比较多，我觉得应该以学生为主体，把课堂还给学生，多一些孩子们的参与，比如可以做一些相关的游戏，表演之类的，让孩子充分参与到课堂中，而且是快乐的自主的参与，这样对于新知识学生就会记得更牢固。第二点就是缺少课堂板书，学英语，听说读写都要掌握，有板书可以让学生知道重点在哪儿，并且可以让学生用手指跟着老师的书写节奏拼写，有利于掌握单词的书写。

敬怡丽：我觉得你可以把英语歌曲里的图片打印出来，还有重点短语，比如关于做家务，整理床铺的图片和短语书写可以整理出来，还有新单词也可以制成卡片的形式，可以通过各种形式，比如粘贴在黑板上，手拿着一个一个出示让学生抢答等方式，不仅有利于吸引学生的注意力，而且更能突出课堂重点。

（二）基于团队协作的教学设计及研讨

五年级上册《 Unit5 What do you usually do ？》教学设计
【学习目标】
1.知识目标：熟练掌握本课单词和短语： usually, do housework, do exercises, do homework, wash my clothes, make the bed, night, morning , afternoon, evening .
掌握句型：---What do you usually do in the evening?  ---I usually wash my clothes .
2.能力目标：学会谈论安排自己的日常生活，养成良好的生活习惯, 并培养学生的自主学习和与他人合作的精神；
3.情感目标：通过谈论自己的日常活动，培养学生合理安排生活的意识。
【重点，难点】
学习What do you usually do in the morning /afternoon/evening?进行问答对话和交流。
谈论自己及他人的日常生活。
【导学指导】
一.唱英语歌,激发学生学习英语的积极性。

评：与第一稿教学设计相比，顺序会更合理，唱英文歌由原来的第三调换顺序改为第一。目的是先引起学生的兴趣，把学生的心思带入到课堂中。再等学生心情平复，和学生聊天导入，让学生继续被吸引，最后再复习旧知进行新知学习。

二.温故知新:
请根据中文提示写出英文。
去上学： 看电视： 睡觉：
踢足球： 跑步： 去游泳：
学习： 衣服：
三．激情导入
1. A: What do you do on Saturdays?
B: I do …
引导学生交谈，并和同桌，小组交流。
2.根据钟表时间认识一天中的四个时间段：morning afternoon evening night

评：增加四个时间段，图片和单词相结合更加有助于学生学习和记忆。

四．自主学习
1.小组讨论自学单词并大声朗读。
go to school wash my face
do exercises make the bed
do my homework do some housework

评：增加重点词组学习，不仅可以发挥学生的团队合作精神，而且能够加深记忆。

2.

usually [ˈju:ʒuəli] 通常 wash [wɒʃ] 洗

homework [ˈhəʊmwɜ:k] 家庭作业 housework[ˈhaʊswɜ:k] 家务活

exercise [ˈeksəsaɪz] 锻炼

night [naɪt] 晚上
3. make the bed do exercises
do homework do housework
wash my clothes

评：五年级已经具备一些音标知识，加上音标，增加学生的自主学习能力，为学习本节课做好准备。

五．合作交流
根据PPT与组员交流练习书上part 2 的对话。
熟练操练What do you usually do….?句型。
A: What do you usually do in the evening?
B: I usually wash my clothes in the evening.
六．展示提升
A: What do you usually do in the ….?
B: I usually …..
name Zhang Menghan
in the morning run
in the afternoon read
in the evening walk
at night sleep
For example:
I usually run in the morning.
I usually read in the afternoon.
I usually walk in the evening.
I usually sleep at night.
Thank you.
注意：1.写下组员的姓名。
2.用What do you usually do…进行询问，并记录下活动。
3. 教师参与交流并指导。

评：六和七概括为一个内容，不仅能够节省课堂时间，而且能够增加团队的合作意识。

七．课堂达标
( )1. What do you usually do in ______ morning?
A. a B. the
( ) 2. I always ______ in the morning.
A. make a bed B. make my bed
( ) 3. I usually do my ______. I sometimes wash my clothes.
A. homework B. homeworks
( ) 4. What do you usually do ______?
A. at night B. at the night
布置作业
1.请正确书写新单词，每个两 排，每排四个。
2.预习新课文。

评：增加一项布置作业任务，教学设计才会更加的丰满。达到巩固提升的作用。

【总结反思】
通过本节课的学习，我最大的收获是：

团队研讨：

10月25日，全体英语教师进行第一次课堂观察。观课活动结束后，英语组组长组织听课教师进行评课议课。张萌涵老师先阐述了自己这节课的预设与生成效果的得失。根据课例组协作的教学设计上课后，对这堂课的效果进行分析。然后又针对课堂教学实践中反映的问题，对第二稿教学设计展开反思研讨，提出修改建议：

张萌涵：重难点应该再清晰些，注意时间的把握，时间分配要合理。注意个别单词的发音，读音。第四环节的图片学习比较好，通过图片导入新词组，学习新句型。加强练习，更好掌握新句型。相对上一次来说，教学内容能够基本讲完，在第一次的基础上调换顺序，就大大缩短了时间，课堂活动多了些，但是互动性少，可以采用卡片，游戏等方式吸引学生注意力。

王晓姣：教学设计中的第三环节激情导入可以放到第二环节，先唱英文歌再和学生谈话引入，易于学生接受，当引入完后直接进入新课。有个别单词的读音以及重音需要给学生加强。在第六部分时，设计内容有点多，时间不够用。课堂达标用的时间过短，一般应为最后的5到10分钟而且让学生独立完成，而不是老师直接讲，否则学生会跟着喊，影响课堂效果。总的来说重难点突出，结构合理，顺序得当，卡片图片比较丰富。小组评价要具体点要不一样，好的自然加的分多，相对不太好的分加少一点，这样学生有竞争力。小组交流后教师要总结评价。较第一次而言，要好的很多，顺序比较合理，结构也很好，还添加了卡片，图片等形式，学生参与度高。评价设计用的很好，就是要具体。小组合作齐读后，教师要进行评价总结。

赵洋：三维目标设置恰当，重难点应再清晰化。教学顺序应调整，先激情导入，再温故知新，这样更合理。注意个别单词的发音，重音。展示提升，知识升华迁移，应用到实际生活。运用卡片等教学工具丰富课堂。运用小组合作使学生参与到课堂中。较好地调动学生学习的积极性。注意知识的运用。学以致用。个别音标发音不准，重音发音不准例如：homework housework等.

敬怡丽：在课堂的第二环节温故知新，应当在授课时有一个小组派一个代表读，节省时间。注意个别单词的发音读音。注意时间的把握和分配。在授课时，歌曲导入增加学生的学习兴趣。卡片游戏增加互动性。课件较第一次更加精美。时间把握也比第一次有很大进步。重难点突出，学习目标明确。

（三）基于团队协作的教学设计及研讨

【学习目标】

1.知识目标：熟练掌握本课单词和短语： usually, do housework, do exercises, do homework, wash my clothes, make the bed, night, morning , afternoon, evening .
掌握句型：---What do you usually do in the evening?  ---I usually wash my clothes .
2.能力目标：学会谈论安排自己的日常生活，养成良好的生活习惯, 并培养学生的自主学习和与他人合作的精神。
3.情感目标：通过谈论自己的日常活动，培养学生合理安排生活的意识。
【重点, 难点】
词汇do housework, do exercises, do homework, wash my clothes, make the bed，night.
句型 What do you usually do in the evening? ---I usually wash my clothes .

评：与第二稿教学设计相比，由模糊的句子改为本节课的重点词汇和句型使重难点更加清晰。

【导学指导】
一. 唱英语歌, 激发学生学习英语的积极性。
二．激情导入
1. 师生谈话引入
A: What do you do on Saturdays?
B: I do …

评：删去温故知新环节，缩短时间，把更多精力放合作交流上突出主题。

三．自主学习
1. 小组讨论自学单词并大声朗读
usually ['ju:ʒuəli] 通常 wash [wɒʃ] 洗 homework['həʊmwɜ:k] 家庭作业 housework['haʊswɜ:k] 家务活
exercise ['eksəsaiz] 锻炼 night [nait] 晚上
2. make the bed

I make the bed in the morning

do exercises

I do exercises in the morning

do homework
I do homework in the evening

do housework

I do housework in the evening

wash my clothes

I wash my clothes in the evening

评：注意 exercise homework 单词的发音,重音前置。

四．合作交流
根据PPT与组员交流练习书上part 2 的对话。
熟练操练What do you usually do….? I usually…..的句型。
（1.出示卡片，对话练习。2. 小组两人上台对话练习。）

评：本节课的重点需要反复练习，通过做游戏，或上台角色扮演等多种形式让学生尽可能多练习。

五．课堂达标
( )1. What do you usually do in ______ morning?
A. a B. the
( ) 2. I always ______ in the morning.
A. make a bed B. make my bed
( ) 3. I usually do my ______. I sometimes wash my clothes.
A. homework B. homeworks
(  ) 4. I sometimes do some ______ in the evening.
A. housework B. houseworks
( ) 5. What do you usually do ______?
A. at night B. at the night

评：课堂达标时间短，一般应为最后5-10分钟，采用学生做，学生讲的方式会起到巩固提高的作用。

六．布置作业
1. 小组调查
A: What do you usually do in the ….?
B: I usually …..
name Li li
in the morning run
in the afternoon read
in the evening walk
at night sleep
For example:
I usually run in the morning.
I usually read in the afternoon.
I usually walk in the evening.
I usually sleep at night.
注意：(1). 写下组员的姓名。
(2). 用What do you usually do…进行询问，并记录下活动。
(3). 教师参与交流并指导。
2. 请正确书写新单词，每个两行，每行四个。

评：把拓展提升一栏放到作业一栏既节约了时间，又起到巩固提升的作用。“每排”改成“每行”更加明确。

评课议课意见总结 建议人：

　团队研讨：　

11月16日，教研室何长红老师和全体英语教师参加了最后的课例研究展示课。这节课是根据全体英语教师的建议商讨后修改复上的。张萌涵老师首先阐述了自己这节课的教学思路及效果得失。然后课例组对这堂课的教学设计，思路，效果进行分析，针对英语教学中互动性的研究进行分析。

张萌涵：由于前两次的教学设计繁多。所以此次删繁就简，突出学习目标，教学重难点，时间充足。把一个合作交流活动放到作业一栏，采用小组合作的方式，不仅能够激起学生的合作意识，而且能达到巩固提高的作用。此次的课例研究是如何提高小学英语课堂的互动性。那么教学设计各个环节有没有做到互动性？显然还不够。所以，今后教学要在如何提高，互动性作出努力。提高学生学习英语的积极性。使他们喜欢英语，爱上英语。

何长红：整个课程设计环节比较的流畅，把多媒体、信息技术和课堂相融合，体现了英语教学中的“互动性”。但是语篇教学还要继续努力。把课堂和生活相联系，让学生在纯英的教学环境中放飞自我，使学生勤于学，乐于学。
王晓姣：本节课张老师用了单词卡片，图片，英文歌曲及谈话导入及游戏有利于吸引孩子的学习兴趣，提高课堂的互动性。但是总体来说，互动性还是不够，学生没有完全地参与到课堂的每个环节，所以应想办法吸引学生，培养孩子们的兴趣。教学结构清晰，重难点突出。但部分单词重音还需加强。板书usually要注意使用规范，都要小写。教学进展稍微有点快，可能在前面的单词学习部分有点快了。总体来说，张老师备课充分，学生纪律性好，气氛好。对于小学生初学英语，英语课堂应是快乐教学，快乐学习。所以必须让学生有兴趣，应多做一些学生喜欢参与的相关活动。
赵洋：张老师教态自然大方，教学步骤清晰明了，教学环节设置合理。单词卡片，图片的运用吸引学生的学习兴趣，学生积极参与课堂，进而体现本次课例研究的主题，课堂互动性的研究。小组合作，竞争机制运用较好。个别语音应多加练习，注意重音位置。课堂检测及最后的小组调查活动较好，使学生学以致用，灵活运用到生活中去，巩固提升知识。整体来看，教师授课认真，学生学习氛围浓，但课堂互动性仍然不太够，应再多设置些游戏来让学生参与进来。
敬怡丽：张老师课件制作合理精美，单词添加蒙层，增加学生学习兴趣。学生自主学习单词，调动学生学习的积极性，使印象更深刻。小组合作学生上台表演词组句子，充分体现了英语教学中的互动性。单词卡片的运用也很好的体现了课堂的互动性。最后课堂达标的设置帮助学生掌握本节课重点单词句子。可能是太过紧张，板书书写较少，应多加注意。总体来说张老师课堂掌控能力较强，时间把握较好，互动性很好的体现出来，但应更进一步加强。

第三部分— —实践反思

（一）执教者反思

收获·提高·成长

--张萌涵

在教研室聚焦课堂，深入开展课例研究的指导思想下。我们后河中心小学开展了一次以“提高小学英语课堂的互动性的研究”为主题的课例研究活动。作为课例研究的授课老师，此次活动的开展使我更加深入理解课例研究的意义。下面我将从三个方面谈谈个人体会。

一、收获。论语说“三人行必有我师焉”。虽然我们英语团队的人少，再加上平时工作繁忙，但是我们却丝毫不敢懈怠。针对每一环节，我们都力求做到最好，只有付出了才会有收获。大家你一句我一句，纷纷建言献策！团队的力量是强大的，在这个团队中。我们由对课例研究一无所知，到现在我们已经慢慢熟悉整个流程，并且在自己熟悉的领域知其不足而改之。虽然课例研究已经结束。但是，团队的友谊、力量，将会永久持续下去！对教授英语的信心会更加强烈！ 二、提高。由于刚进入教师岗位，资历浅，经验不足，但是此次课例研究，对我个人来说是一个很好的锻炼的机会。由从原来的胆怯、害怕到现在课堂能够以轻松的、幽默的方法进行讲述，教育机智也明显提高。这不仅对于执教来说是一个很好的知其足或不足的机会，同时也为团队的其她成员，做了一个很好的示范。相信，对于对她们来说也是一种学习和提高。

三、成长。此次课例研究，对于授课者来说不管是从教授方面来说，还是从个人的心态上，我都觉得自己成长了。授课更加的游刃有余，心理上会更加以一种平和的心态来面对各种的人和事。 此次的课例研究是关于“提高小学英语的互动性的研究”。那么我相信，对于“互动性”我会更有深刻的理解，同时这也是一种成长。此次课例研究带给我很多思考。相信对于其他团队成员来说也是一种很好的成长经历。对于我们英语教研组来说，更是起到良好的示范作用。在课例研究的吹响的号角下。我们会踽步前行，把课例研究的团队合作精神贯彻到底，让英语课堂变成孩子学习的乐园。

（二）团队成员反思

课例研究反思

--赵洋

金秋十月，我们迎来了小学英语组的课例研究，即兴奋又迷茫。兴奋的是，可以几个老师一块共同探讨教学中问题，发现问题解决问题，探讨学习，不断进步。迷茫的是，我们几个真是刚刚踏入工作岗位的生瓜蛋蛋，对于课例研究一无所知，在教学经验方面很是不足。带着兴奋与迷茫，开始了本次课例研究之路。很荣幸参加了这次课例研究，整整两个月，我学习着，成长着，收获着。每一次看似艰难的任务最后都会反馈给自己巨大的礼物！在这次课例研究中我收获很多。

第一，我感受到了团队的力量。集体备课，团队研讨，听课，评课，每一个环节，每一个知识点我们课例团队都认真商讨，仔细推敲，各抒己见。每一次都惊叹于大家的各种思路和想法。教学设计是否合理，教学时间把握是否恰当，教学步骤是否清晰，教学效果是否明显，我们一点都不敢懈怠，每一步都认认真真研究。正是有大家的集思广益，才使得教学设计一次比一次合理，教学效果一次比一次显著，经过几次商讨，课例研究的主题越来越清晰，课堂中互动性也得到了明显的提高。一切都源于团队的力量，正是大家心往一块去，劲往一块使，才使得我们的课例研究越来越清晰化。

第二，我更加意识到小学英语教学中互动性的重要性。小学英语主要是以兴趣为主，只有激发学生的兴趣和热情才能达到很好的教学效果。从几次听课中我看到，图片，单词卡片，英文歌曲，小游戏，小组合作等都能够很好的调动学生学习的积极性，让学生参与到课堂活动中去。教师设置好环节，学生积极参与，这样才能很好的达到课堂的互动，提高教学效率，获得良好的教学效果。

第三，我也意识到教师终身学习的重要性。三人行必有我师，通过这次课例研究我看到了其他几位老师对工作的认真及很强的教学能力。不怕遇到困难，有问题就解决的，什么都是从零开始。我们英语课例团队没有一个之前接触过课例研究，但大家都是边学边干，一点也不比别人差。信息技术的运用，新的教学方法的引进，小组合作的推进，自主学习的推广，大家都敢想敢做，勇于创新，敢于实践，不断运用到教学中去。

总的来说，通过这次课例研究我收获很多，突破了自己，获得了成长，同时也看到了自己在教学工作中的不足。在以后的教育教学工作中我也将发挥团队的力量，不断学习，积极探索新的教学模式，提高英语教学的质量。

团队成员反思

--敬怡丽

又到了每年的课例研究时间，说到课例研究，刚开始并不知道是什么，后来才了解到课例研究通常采用做中学的方式帮助教师学会怎样去做，达到提高教师学科专业水平的目的，引导更多教师掌握并运用这种方法改进常态教学的质量。参加了英语的课例研究，我们的主讲是张萌涵老师，在我们的主持人赵洋的带领下，对英语的课例研究慢慢学习着。我们要研究的是小学英语课堂中互动性。在研究的过程中，我们集体备课，一起学习。在课堂中，张萌涵老师，多次讲课研究中，提高了课堂中的互动性。我想，我们每一位参加课例研究的老师，都可以从中，体会到课例研究对我们的重要性。参加了课例研究，使我受益匪浅，很好地磨练了自己，并能够让萌涵老师上课的风格和其他老师的意见转换为自己的上课特点。希望以后自己可以打造一个优质课堂。

课例研究反思

--王晓姣

在10月这个美丽的季节里，我很荣幸参加了我们学校的课例研究活动。在这次课例研究中，我得到的是满满的收获与感动。我们的研究主题是《提高小学英语课堂的互动性的研究》，经过此次活动，我不仅对英语课堂有了更深的领悟，更使自己有了很大的认识和提高。

首先，我感受到了团队的伟大力量。以前都是自己一个人备课一个人讲课一个人听课，所以也不知道到底自己的这节课讲的是否得当，自己的缺点在哪里，更不知道应该怎么改正才会使这节课更完美，效率更高。这次课例研究，是我们几个英语老师共同完成的，缺一不可，每个人都有自己的任务和责任，大家各司其职。并且每上完一堂课，大家都会在一起探讨和研究，俗话说三个臭皮匠顶上一个诸葛亮，大家把每个人的意见和建议都说出来，再把观点融合在一起，效果真的相当不错。比起自己一个人苦苦研究，不仅费脑费时，而且还没效果。所以，真的是团结就是力量。在以后的教学中，我一定会多和大家交流、探讨，多向他人学习，争取自己的的每一节课都经过深思熟虑的备课，把最好的一面呈现给孩子们。

其次，我意识到了小学英语课堂上互动性的重要性。是的，这就是我们的主题。小学生，好玩好动的天性是非常需要快乐教学的。如果只是像以前那样，老师满堂灌，一整节课都在咿咿呀呀的讲，学生肯定会觉得枯燥不想学，就算再认真的学生，听着听着也会思想跑毛。所以，我们应该更新观念，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主体。要想让每个学生都参与到课堂中，我们就要激发孩子们的兴趣，用快乐教学法让他们真正的愿意把自己投入到课堂中，因此我们就需要和孩子们多互动，比如我们用到的制作卡片，歌曲，聊天导入，做游戏，对话表演等都是互动性的表现，只有让孩子们感兴趣了，变要我学为我要学了，我们得课堂才算是成功的。

最后，我想说的是作为一名教师，要不断的提升自己。经过此次课例研究，我才发现原来自己真的还有很多不懂的地方，在教学上也有很多不足之处，比如这次我们的主题是互动性，那么在我日常的教学中，我的课堂就缺乏互动性，大家学习的激情不够，这一点我要向萌涵老师学习。还有小组合作，课堂评价机制，都是我要学习的。我们学校一直在推行小组合作，如果能够正确合理的运用小组合作，效果真的比学生一个人独学要强很多，还有课堂评价要多元化，要面向全体学生，要学会赞赏学生，并且要关注到每一个学生。 这次课例研究是一次收获，是一种成长，希望在以后的教学生活中，我会不断的学习，不断的提高自己，充实自己，并且和我的团队一直合作下去，互相取经，共同提高，一定把最好的课堂展现给学生。

专家点评

评 价 意 见

何长红

教学目标合理，课堂教学环节清晰，课堂学生关注度高，学生自主学习，合作能力较好。课堂学习气氛浓，学生学习热情高，课件制作精细，辅助教学效果明显。张老师应在课堂口语，语句连读上下工夫，课堂操作及小组合作有待提高。课例研究围绕的是教学中的某一个问题而做的研究，每次研究主要是看问题是否解决了，是否有所提高，评课时也应围绕主题评，而不是泛泛而谈，全面谈。每一次教学设计的更改都应该围绕互动性而修改，突出主题，哪里有欠缺，在哪里修改，多练习。小学英语课堂提倡全英教学，教师课堂上应多说英语给学生提供一个好的语言环境，学生不理解时应多做动作解释意思，而不是一句英语一句汉语。总体来说教学效果较好，新教师有很大的进步空间，继续努力！

后记：

　　本次课例研究活动到此告一段落，但我校教师课例研究的脚步不会停止，接下来的日子里，我们会认真总结本次课例研究的经验教训，在全校教师中进行交流，我们会将课例研究作为我校教学工作中的常态任务，让每个教师都能积极参与课例研究，争当主持人。总之，本次课例研究，给参与的老师们带来了太多的收获与反思，如同一支强心针，鼓舞了老师们，使大家振奋精神，决心为我校的教学研究工作再加把劲儿！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，课例研究的道路上，我们奋力前行！