“促发展，打造精品课堂”——记九小第八届语文青年教师优质课竞赛

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12月1日上午，为期一周的九小第八届语文青年教师优质课竞赛落下帷幕，本次活动以“促发展，打造精品课堂”为导向，经过年级初赛，层层选拔，共推出11堂优质高效的精品课进入校级优质课决赛。这11堂精品课充分发挥了我校骨干教师的示范引领作用，有效促进了青年教师在专业上的快速成长。

一、古诗与古文

四年级倪琴华老师的古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的教学和六年级江小秀的古文《伯牙绝弦》的教学在扣诗题，解诗意，悟诗情上有着异曲同工之妙。

1、题目是文章的眼睛，我们透过题目，可以捕捉到许许多多的信息：文章的体裁，故事的梗概，作者的观点……作者，通过题目这一眼睛，向读者，向众人暗送秋波，眉目传情。古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的题目交代了送别的地点，谁送，送谁，去哪，信息量之大足以涵盖全诗。课堂伊始，倪老师轻叩诗题：通过读题，你读懂了什么？学生思路大开，纷纷汇报。趁热打铁，倪老师以简笔画绘长江定方位，创设情境，为精读时理解“西辞”悄悄做着铺垫。

语不惊人死不休，《伯牙绝弦》这个题目特抓人眼球，特别是“绝弦”二字让读者心头一震，阅读的欲望，好奇的心理，一下子被勾了起来。江老师紧扣“绝弦”二字，先正“弦”音，再引导学生借注释和工具书理解“绝弦”含义，接着，紧扣课题和课文结尾质疑问难：“伯牙”为什么要“绝弦”和怎样的人才堪称“知音”？围绕这条主线，抓住关键词，引导学生理解文中四个“善”字的不同含义、“志”和“念”的意思以及“哉”“兮”两个语气词的用法，让学生体会到伯牙与子期之间真挚的友情，感受知音情谊这一难点便迎刃而解。

2、学生是学习的主人，两位老师的古诗与古文的教学以读为本，层层递进。让学生读出节奏，读出韵味，在读中感悟，在读中体会诗文中的意境，在读中受到情感的熏陶，促进学生对古诗文优美语言的感受、积累、内化。

二、新教材新教法

1、新教材，新教法，就是遵循各学段语文学习的基本规律。魔法袋，苹果树，多彩生动的动物卡片，一年级李新桂老师的课堂就像一个童话世界。听，李老师对待孩子们是满满的爱和关注，“凳子很调皮你要温柔的对待它哟”“嘿嘿，你真棒！”……

2、新教材，新教法，就是讲字理，溯字源，知其然也知其所以然，弘扬中华传统文化。例如，一年级庄慧老师“影”和“黑”的教学，二年级苏丹老师“沟”的教学，二年级毛文静“话”的教学。

三、感受教学之美

1、以“读”为本。

为《花钟》是三上第四单元第一篇课文。全文可用一个字来概括：美。花儿美、花钟美、插图美、语言更美。姜萍老师的教学也是美的。她语言优美，整堂课始终面带微笑，充满亲合力；她以“读”为本，引导学生通过多种形式的读，理解课文内容，感悟词句的优美，有自由读、同桌互读、指名读、默读、引读、齐读、配乐读、做动作体会读等，再通过欣赏鲜花的多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生感受到了大自然的奇丽，朵朵鲜花争奇斗艳，激发学生对花的喜爱，培养他们的语感，加强情感和美的熏陶。

2、删繁就简。

《为中华之崛起而读书》这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺灵却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了周恩来的博大胸襟和远大志向。文章一共讲了三个小故事，篇幅较长，如果按照事情发展的顺序逐个讲下来，就会在40分钟内完不成教学目标。周高太老师巧妙地把本节课的重心放在了“中国妇女受洋人欺凌”这件事的阅读理解上，因为这件事既是激发周恩来说出“为中华之崛起而读书”这句话的直接诱因，又能承上启下，贯通全文。深入地体会这段话，并有感情地朗读出来，对于理解他立志为振兴中华而读书的原因是至关重要的。本节课的教学，周老师注重引导学生采用多种方式研读，读中体会、读中感悟。最后，“中华不振”成为课堂上蓄积情感、掀起高潮的一个支点。

章玉闰老师的《落花生》，何九芳老师的《盘古开天》，王雪刚老师的《“精彩极了”和“糟糕透了”》也都很准确地找到课文的切入点，使教学变得更为简单高效。