“把环境创设还给孩子”——参观南京市幼儿园有感

是萍萍呀

幼儿

孩子

绘本

阅读

环境

幼儿园

创设

绘画

方式

可以

　　2017年11月27日和28日下午，跟随研修班分别参观了南京市中华路幼儿园和栖霞区西岗街道中心幼儿园。在这个文化底蕴浓厚的城市，我深深感受到了他们对于幼教的发展和创新的不断追求。
本次参观对我感触最深的有两点：1.把环境创设还给孩子。2.绘本阅读的有效性。

【1】把环境创设还给孩子

　　每个班门口都有孩子们参与绘画的班级公约。

“我的一天”时间表也都是孩子们自己所画。

一大块板块均为孩子们自己涂鸦，有手掌印，有树叶印，还有毛笔涂画。

亲子作品——蔬菜宝宝，一看就是孩子的参与占绝大部分，丑萌丑萌的😜。正如殷飞老师所说，亲子作品中，幼儿参与成分比家长多，即使再丑，他的成就感也会爆棚。

就连户外大型器械也都由孩子自己涂画。

将户外活动中遇到的问题、想法及时画下来交流，帮助幼儿提升经验。

楼道墙面中关于节气的知识，也都贴有幼儿自己理解的图画。

我们的大中国，用绘画方式介绍中国的大好河山及风土人情。

　　看了以上图片，相信大家可以总结出来，在这个园区，幼儿参与环境创设主要体现绘画上，这不仅能够提升孩子们对幼儿园环境的认同感和归属感，而且也能够提升幼儿的绘画水平和兴趣。幼儿绘画最好的引导方式难道不正是把他们所想和所见到的表象画下来吗？

这个园区只有大班，但我们可以思考一下中班，小班幼儿参与环境创设有哪些途径？例如小班可以借助家园合作的力量制作亲子作品；中班可以带领孩子们进行折纸等手工制作装饰环境。但是，我们心中要记住一点：不要用自己的审美来判断孩子的作品，不管什么样的作品，都可以用来装饰。

【2】绘本阅读的有效性

　　现在每个园和家长都重视孩子的绘本阅读，但是怎样才能让阅读真正有意义呢？结合昨天中华路幼儿园和今天西岗街道中心幼儿园，我总结了以下方式。

1.园所环境潜移默化的渗透

指导家长的阅读指南

大厅随处可见的图书和留言

师幼或家幼阅读照片

可以写阅读感悟的小箱子。

　　通过环境的潜移默化，帮助幼儿养成热爱阅读的好习惯。

2.舒适温馨的阅读环境

3.阅读后的感悟。

看完一本书不能算看完了，得有想法才行。那我们怎样帮幼儿形成阅读后思考的习惯呢？可以通过绘画的方式来引导幼儿将自己的感悟画下来。

4.多种形式表现绘本

这里采用的是画绘本的方式，我们还可以采用绘本表演，引导幼儿深度学习。

　　除此之外，还有一些隐性的方式，例如以绘本故事作为集体活动导入等。阅读是我们园和家长都比较重视的一种习惯养成方式，对于品质的培养也发挥着重大的作用。我们可以借鉴以上方式，有的放矢，帮助幼儿高效的使用绘本。

　　让我们把机会让给孩子，把精彩留给孩子，把掌声送给孩子，把希望带给孩子，使他们健康快乐的成长。