路漫漫，你我携手共求索 ——北海二组 陈铭敏

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　　在这不太冷的冬日，我们相聚在这座火辣辣的城市——重庆。如果可以用美食来描述，柳州的那半月应该是酸辣的，辣味虽好，酸味难熬，初入团队的无知，知识结构的缺失，让我们手足无措。而今到了重庆，正如这座城的美食，每位专家的课都麻辣浓香，他们的引领让我们一步步找到自己的定位。知不足，奋起而追，时间刚刚好，我们相遇也刚刚好。前路漫漫，愿能与大家携手共求索。

　　宋庆龄说过：“有些事情是可以等待的，但是对少年儿童的培养是不可以等待的。”而我们，恰恰是做着这样不能等待的事。都说教育是良心事业，而我们的团队，就是让身边更多的教师无愧于我们从业的良心。

　　兰觉明教授和我们分析了教师专业发展这一概念的背景。他提出：教师团队的培训就是要促进教师专业发展。教师专业发展的内涵就是不断根据现实去改变以适应教育的需求。

　　兰教授和老师们的互动对话。

　　兰教授给我们介绍了国内外关于教师专业发展的理论依据。

　　兰教授就工作坊的研修标准及其理论依据做了阐述。

　　精彩之处，老师们笑声阵阵，掌声阵阵。

老师们积极参与讨论。

　　听得津津有味的老师们。

　　兰教授和老师交流工作坊的组建以及遇到的实际问题。

兰教授说：“平等的才是灵动的。”科研工作坊应倡导互助共享，力行“集体探讨，群策群力，集思广益。”

　　邓志勇院长让我们就优先发展教育对教师的责任是什么展开了思考。分析衡量名师的标准，作为名师研修的定位。如何定位校本研修，如何开展校本研修，并提出编写校本研修计划当中需注意的几大问题。

　　邓院长的课引发了我们对校本研修的思考，对自身定位的思考，对职业发展的思考。

　　这几天的学习时间里，借助专家们强大的知识引领，我们的专业知识结构犹如发生了一次小小的“地震”。正如三峡的美来自一次次的地质的变迁，相信最终我们的职业生涯也将开出美丽的花。

此番有幸与大家同行，借此美篇感谢专家们的悉心指导和同伴们的照顾。