怡美杯课堂教学比赛——数学篇

我爱蓝胖子

学生

数学

学习

老师

分数

执教

课堂教学

含义

活动

体验

在2017年11月28日星期二这一天，东湖高新区教发院曾老师、特级教师廖老师与光谷第二小学所有数学老师们齐聚录播教室，观摩了怡美杯课堂教学评比。

本次怡美杯课堂教学比赛亮点频现，精彩纷呈。耿月、许磊、张子书、孙佳佳、郑从霞、李文晶六位老师们都能认真对待并结合自身的教学实际，创新教学模式，钻研教材，认真设计教案，坚持学生为主体，践行新课程教育理念，努力激发学生学习动力，不断提高学生学习兴趣。

耿月老师执教的《11-20各数的认识》。根据一年级儿童的年龄特点和心理特征，创设了生动有趣的活动情境，一下子就吸引了学生的注意力，调动起其强烈的学习兴趣，提高了学习的效率。在教学中，耿老师紧紧围绕学生的心理，从学生的认知规律和知识结构的实际出发，让学生通过有目的的操作、观察、小组交流与讨论，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构，使学生经历了数学知识“再创造”的过程。

张子书老师执教的《分数的初步认识》这一课是小学阶段学习完整数后，第一次学习分数，是一堂必不可少的概念课。本节课中，张老师努力把一些新的理念应用到课堂中，注重对分数含义的理解，当学生理解分数的意义有一定的困难时，张老师在对二分之一含义的理解上，让学生自己说这个月饼的一半是怎么来的，当学生说不出来的时候，适时地加以引导。然后充分放手让学生充分的去学习分数含义。通过让学生举例说，可以更好地帮助学生掌握分数的含义，理解分数的每个部分所代表的含义。

“数形结合”是经典数学思想方法之一，在整个数学思想体系中占有重要地位。许磊老师执教的《数与形》注重运用教学图形，巧妙地把数和形结合起来，在教学中运用数形结合，把抽象的数学概念直观化，找到了概念的本质特征，激发了学生学习数学的兴趣，增强了学生求新、求异意识。通过一个正方形、四个正方形等图，使理论与实际有机联系，讲问题化难为易，能调动学会主动积极参与学习，提高学生思维能力，培养学生的数学素养。40分钟时间课堂气氛活跃，学生的积极性高涨，效果很好。实现了将“苦学”变为“乐学”，“被动”变为“主动”，“负担”变为“享受”，真正将数学学习变成一种愉快的体验。

孙佳佳老师执教的《沏茶问题》灵活运用教材，促使学生积极参与教学活动，给学生提供从事数学活动的机会，让学生成为学习的主人。相信学生，把学生推上学习的主体地位，课堂上以一个个具体事例让学生观察、操作、讨论和交流等活动，使学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值，学会优化思想，从课堂教学中不难看出多次为学生提供从事数学活动的机会。

郑从霞老师执教的《植树问题》 重视学生的情感体验。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”郑老师的课基本上是让学生自己经历“猜想----试验 ----归纳 ----推理”的整个探究过程，并从中学习一些解决问题的方法和策略。这样不仅让学生在这个自主学习的活动中不断主动、积极表现自我，同时也培养学生的分析意识，让学生在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从中学到了化繁为简的数学思想方法，从而更深刻地认识到数学的价值。

李文晶老师执教的《认识时间—解决问题》这节课的一个难点在于题目中的数学信息且多且杂，对于二年级的孩子来说，要将这些数学信息整理出来并且推理出正确的答案，十分困难。李老师对这些困难进行分解，由易到难，层层推进，让学生在解答问题的过程中感受到问题解决的方法。首先是引导学生将这些复杂度数学信息梳理成让人一目了然的图示，在此基础上，再引导学生从图示中找到合适的时间段，从而判断哪个时间是合理的。

本次怡美课堂比赛活动，既为参赛老师搭建了一个挖掘潜能、展示风采的机会，也为其他老师创设观摩学习、研讨交流的互动平台，促进教师业务水平的提高。比赛虽止，但学无止境。