骨干引领，逐梦生态课堂 ——惠南小学举行2017-1“我们的模式我的课”骨干教师教学展示暨家长开放日活动

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为充分发挥骨干教师在教育教学中的骨干带头作用，同时体现生态教育的成果，展示“学生自主发展的课堂教学模式”项目的研究成果，全面落实“生态课堂”的要求，惠南小学于11月21日、22日、23日下午在南北校区多功能厅举行“我们的模式我的课”骨干教师教学展示暨家长开放日活动。200多位家长代表及全体教师参加了此次展示活动。

我们研究的模式：

惠小语、数、英、信科、品社、德育等十位骨干教师为大家上了展示课,他们那精心设计的教学流程、落落大方的教态、活跃的课堂气氛、扎实的教学功底，呈献了十堂精彩的教学示范课，充分体现了我校生态课堂的教学理念。

本学期重点研究第四环节：

杨明芳老师执教《松鼠的尾巴》，整节课杨老师处处着力于落实“生态课堂”的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、探究的学习方式，课堂开放而有活力。具体表现如下：1、情境营造，激发兴趣；2、抓住文本重点，了解尾巴的作用；3、生字教学富有层次性、趣味性；4、以情促读，读中感悟；5、师生互动，体现民主的新师生关系。

朱菁老师执教《奇数和偶数》，朱老师根据“生态教育”对“生态课堂”的要求，抓住本节课的学习内容与实际生活紧密相连的特点，从学生身边的事物，寻找数学素材，给学生提供自主探索、自主思考、自主创造的实践机会，让学生投入到观察、分类、猜想、讨论等探究活动中去，亲历将现实问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，有效地促进学生自主学习和自主发展。

吴旭华老师执教1B Module 3 Unit 2 《In the fruit shop》，吴老师以Ben在果园摘水果为话题，分段学习了五种不同水果(apple, orange, pear, peach, banana)，语言表达(How many …? I can see … I love you.)和技能的训练，由小朋友热爱水果出发，配合有趣的文本，声音以及板书，从情感上层层递进，让一年级学生乐于表达，爱上英语课堂，提高自身的认知和自信心。

倪秀红老师执教《远去的叫卖声——广告业》。倪老师让学生学一学、听一听、猜一猜几种叫卖声，组织学生交流耳熟能详的广告语，收看虚假广告的视频，让学生从中领悟：重质量、讲诚信才是行业的立足根本。在学习单任务的驱动下，同学们根据“问题导向”进行小组探究，明白了老字号店铺经久不衰、屹立不倒的原因——诚信至上。倪老师激励性的语言评价穿插在课堂的每一个环节，她及时肯定和鼓励学生的进步，激发他们探究的热情和信心。学习单任务后的小组评价是学生对学习表现的自我肯定，倪老师在课末设计的“佩戴诚信章”的环节，更是鼓励学生把诚信理念宣传给更多的人。

金水英老师执教主题教育课《种太阳》。从一位同学的对父母的抱怨，到金老师镜头下的《爸爸妈妈的一天》微型纪录片的欣赏；从对爸爸妈妈基本情况、生活喜好等的自我检测，到“孝老爱亲”行为指导的衔接，金老师始终以学生为主体，循循善诱，层层深入，开展情景化的感恩认知教育。暖暖的幸福流淌在会场，也把这一堂主题教育课推向高潮。

许美娟老师执教五年级语文《绿毛龟》。许老师上课幽默风趣，自然灵动，具有生命力。老师立足教材，用新颖的导入让学生们积极地投入到课堂中，抓住主干问题“绿毛龟为什么会成为我们一家大小的宠物？我们一家大小是怎样宠爱它的？”引发学生探究作者遣词造句的特点，可谓妙语连珠、精彩不断，出色地展现了一节容量大而难度高的好课！许老师更针对学生学习的过程设计了一份自评表格，先请学生自主填填，回顾自己在课堂上的表现：学生分别从“课前”、“课上”、“课后”三个不同的时间段自己所提的问题的数量与质量进行勾选，懂得课前要充分准备，带着问题进课堂；课中要积极参与，抓住主干问题多角度地推进阅读；课后要在解决老问题的基础上，形成新问题，将自主学习的目光与激情迁移到课外。

周锡琦老师执教三年级数学《闰年与平年》。周老师启发学生把生活中的现象与问题变为数学的对象，从数学的角度，并运用数学知识对其进行思考，引起学生对学习内容的好奇心。她让学生观察课本29页，将自己的发现和小组内的同学交流。这样不仅让学生在“自学试探”、“合作互动”的情境中探索目标、创新学习，从而获得了思维的发展。她还善于捕捉学生的疑点、资源,引导学生积极探究，如让学生质疑：如果4年中有一年是闰年的话，在400年中约多算了3天。那怎么办？促使学生完善知识，让学生学数学的过程成为“疑惑、思考、完善”的过程。

朱青老师执教《巧画图形》。朱老师采用自主探究、相互评价、知识迁移的教学方法。如画一座山时，探讨评价为什么在最后要“双击”？不“双击”到底行不行？及评述为何要形成“封闭的图形”的必要性等问题。朱老师旨在通过课堂多种教学评价，进一步了解图形界面软件的一般使用规则。朱老师的课扎实、生动、活泼，通过观察、记忆、交流、比较让学生认识了图形界面软件，了解了图形界面软件的使用规律，并在此过程中，对画图软件其它功能产生兴趣，培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

瞿晓叶老师执教4AM3U3 P1 In the shop，通过儿歌歌曲互动，营造了快乐的学习氛围，激发学生学习兴趣，引导学生自主参与。通过多媒体互动，让学生猜猜Jill 打算买什么，激发学生的好奇心，为学习食物量词做好铺垫。在整个教学环节中，教师始终关注学生的学习兴趣和自信心，在教学中善于从学生的反馈信息中敏锐地捕捉闪光点，及时肯定与鼓励学生的微小的进步，激发他们继续探究的热情、信心和勇气。

刘美华老师执教5AM3U1 A visit to Ocean World，通过 “海洋世界游”的过程阅读，进一步感受参观的路线；同时，借助阅读，了解相关的海洋动物以及相关特点。刘老师设置教学情境，引用一个人物“景区志愿者”，通过她的建议，让学生懂得参观首先要有地图和时刻表两样东西，教学生如何运用，一步步进行教学探究活动。在运用中，教师给学生两个关键问题“Where do they go？”“How do they get there?”学生通过看，思考和讨论的过程中回答，在回答的过程中完成探究。刘老师特别设置了活动任务，学生在完成之后，及时地进行反馈，并有合理公正地评价，更好地促进知识和能力的提高。

观课结束，听课的老师和家长通过“课堂教学评价表”及“家长开放日反馈表”对十堂课作了点评，给予了大大的肯定和高度的评价。生态教育下的生态课堂是有生命力的，这样的课堂教学实例让我们的教学研究更显价值，也让我们的校园更具活力！

微笑的家长们，喜爱着我们的课堂