记我的知青老师

刘老师心理咨询工作室

阿旗一小知青老师———靳庄老师

2018年8月，知青上山下乡50年，重回草原。将近70岁的靳庄老师依然精明强干！

2017年10月17日早上9点半，我们初中班的体育委员孙建科同学联系我，透露了一个消息：明年北京知青上山下乡50周年庆祝活动要出文集，问我有没有“整”一篇的想法。当时，我只是象征性、礼貌性地应承了，并没觉得自己能写出什么东西来。没想到挂掉电话不到5分钟的时间，竟然文思泉涌，浮想联翩，文章的思路、架构、脉络、甚至细节都跃然脑中，到中午12点，已完成了三页纸的内容，大有不吐不快之感……

　　我不想把它写成华丽辞藻堆砌的赞美诗，也不想写成空喊口号的表扬信，我只想以自己的成长经历、真情实感来说明北京知青老师对一个草原孩子一生的影响。

最早接触知青是父亲的影响。我父亲曾经是阿旗供销社、贸易公司、商业局的干部。20世纪70年代，是一个物资匮乏的时代，商业是很“吃香”的单位，父亲一年有半年的时间是下乡组织物资运输工作，和牧区老乡、北京知青有大量的接触。每到过年前，知青们都要找我父亲批一些烟酒之类的紧俏商品带回家。过完年回来，都要给父亲带一些北京的土特产，如：北京糕点、果脯等，有时候还给父亲一些北京布票，那可是当时极其紧俏的资源。所以，我们小时候就有很大的“优越感”，因为我们穿的衣服都是成衣，而且是北京友谊商店买的，同学们穿的大多是家里手针缝制的。有一些知青的名字我还依稀记得，王修涛、介家驹……。

70年代，阿旗是个很落后的地方，那会儿的城乡差别非常大，一个没有见过世面的小孩子接触到这样一些貌似“外星人”的人，觉得很新奇，他们无论言谈举止、待人接物似乎都和当地人不一样，就连名字都那么洋气，不像当地人，不是花啊、草啊，就是萍呀、梅呀，这可能就是一个孩子能感受到的文化、优雅和时尚，从那时起，我就向往做个文明的“城市人”。

　

1970年9月，我上小学啦，过了两年，我的任课老师里竟然有两位北京知青，这让我觉得很兴奋。一位是别的班的语文老师康志红老师，给我们班带过几次课，但她是知青老师里后来见面次数最多的一位。另一位是对我一生都有着重要影响的老师——靳庄老师。这一点她并不知道，因为我到现在都没有机会告诉她。

靳庄老师是我的美术老师。美术虽然是副课，但它让我有了近距离接触艺术、品味艺术，接触现代文明的机会。因为我是学习委员，经常给老师送作业，于是，就有了更多接触老师的机会。没多长时间，我竟然被靳老师选中当她的绘画模特儿，印象里很清晰的一幅是系着头巾的肖像画，很可惜，那幅画没有保留下来。

20世纪70年代，在偏远落后的小旗县、在更多的人并不知道“模特儿”为何物的时候，我已经接触到了“时尚”、“浪漫”的职业，周六日经常被老师邀请到宿舍呆半天儿，做模特儿、聊天儿。这不仅成了同学们羡慕嫉妒恨的原因，也成了我趾高气扬、清高自傲的资本。虽然这样不好，但能得到老师，特别是北京老师的器重和认可，不要说那个时代，就是这个时代，对一个孩子来说，也是无比巨大的自尊和力量的来源，是无比巨大的正常成长的基础和动力。这一点也是我做了心理学老师后，通过自我分析找到的一些原因：一个孩子自我意识和价值感的来源，主要是通过周围成年人的接纳、肯定和认可获得的。因为，在他还没有自我评价能力的小学阶段，家长、特别是老师的态度，就成了他自我概念的主要来源和参考，老师认为他好，他才知道自己很好，老师认为他很糟，他也深信不疑。这对他如何看待自己、如何看待别人、如何与周围环境相处都起着至关重要的作用。

除了这个影响外，还有一个更重要的影响是我找了一个学美术的丈夫。是巧合？还是冥冥中对这个职业的好感？不得而知。但从内心对这个职业的接纳，可能与这些早期经验有关。

不久后，靳庄老师带来了一个叫杨建敏的男老师，同学们神秘兮兮地说这是靳老师的爱人，好像是教语文的，但教我们唱歌。杨老师的个子很高，我们心里总觉得和小巧精干的靳老师“不太般配”。但当时那个年龄，我们并不清楚爱情、婚姻是怎么回事儿，鉴于杨老师性情很温和，完全不是靳庄老师的“对手”，我们也就欣然“接受”啦，内心里还是挺佩服杨老师的才气的。

靳庄老师是个很威严的人，在学生们面前总是表现得很厉害，不怎么笑，经常挂在嘴上的一句话是“散漫惯啦！”。很多同学都很怕她，又不是主科老师，所以，敬而远之。但我很喜欢她，喜欢她的干练、洒脱；喜欢她的认真、严谨，这些人格品质也成了我塑造自己的主要成分。

靳庄老师(前排左一)，康志红老师(前排左六)，杨建敏老师(后排左五)。

阿旗一中知青老师———马泽南老师

　

1975年9月，我上初中啦，还没报到，同学中就传出了消息，说我被北京知青马泽南老师“挑”到了32班。就因为这个，小学很要好的同班同学都不理我啦，因为他们的老师不是知青。我又一次成了同学们羡慕嫉妒恨的对象。报到的当天就被马老师“召见”到办公室兼宿舍的地方，直接委以学习委员的“重任”。很庆幸，也很“痛苦”，因为这更成了我遭别人嫉恨的理由。

开始对马老师的印象不是很好，她严谨的近乎刻板，认真的近乎教条，对大家的要求具体、严格。数学作业本必须订成16开书的样子；钢板刻写印刷的习题一页一页没完没了。背地里同学们有很多不满、牢骚、抱怨。但当马老师带到我们初二下半学期就考上大学走了以后，自己才知道我们和老师的感情有多深厚。那些印制出的习题，相当于现在的复习资料。有些资料一直保留到现在。

装订成16开书样的数学作业本。

　　马老师留的数学作业。

　　马老师用钢板刻印的学习资料。

　　就剩半年初中毕业，换班主任对学生来讲可能是“致命”的打击。对新班主任的排斥、不接纳，对原班主任的想念、依恋，让全班同学把主要精力都放在了“适应”这件事儿上。记得老师中间回来过一趟，见到她，我们已经泪流满面、泣不成声，内心的痛苦、纠结难以言表。更多的人乱了方寸、不知所措，大量的时间做了无谓的消耗，等我们适应过来已经将近毕业啦。这也是我后来当了老师，学了很多教育理论知识才更加意识到的问题。现在回想起来，这可能算是我们一生中遭受的一次很重要的影响和打击。如果这批知青老师能把我们带完初中，带完高中，我们的命运将……

尽管只有两年半的时间，但知青老师对我的影响，在日后的社会生活中还是不断地显现出来。工作以后，出去上学、开会、学习，跟别人聊天儿的时候，经常被问到一个同样的问题“你是阿旗土生土长的吗？不像呀！”

问的人多了，我也开始认真地思考这个问题。为什么大家都觉得我不像阿旗土生土长的人？显然我有一些和这个地方不同的“异域风情”，那我并没有离开过这个地方，这些因素是从哪儿来的呢？只有一个答案：北京知青的影响。只有他们是外来因素，并且是很高端的外来因素——首都北京的“老三届”。

　　很多成功的人都会分享一个共同的经验，那就是初中老师对其一生的影响，因为这是一个奠定世界观、人生观、价值观的重要阶段。我很有幸，在初中这个关键阶段，在三观确立的重要时期，直接接受的是首都北京的影响和教育，这对我日后的生活态度、工作态度都起到了非常大的奠基作用。随着年龄的增长，经常会回忆、总结成长经历中的一些过往……我庆幸我是草原的孩子，我更庆幸我是知青的学生！

马老师虽然只带了我们两年半，但对我们一生人格的影响都是不可磨灭的。尽管当时很抱怨，但后来发现，她身上的优秀品格和人格特质，都成了我人格中的基本素质，比如：做人的善良、坚韧，做事的严谨、认真。

马老师带班的态度和风格让其他班同学羡慕不已。她每天的大部分时间都是和学生们在一起，除了上课、判作业，更多的时间是在班里进行管理，甚至是陪伴。记忆中经常出现一个温馨、祥和的画面：教室里的炉子着得很旺，屋里温暖如春，马老师坐在我们中间，声情并茂地给大家念报纸、读文章。她是个数学老师，却给了我们朗读的影响，她朗读时的那份专注、认真，节奏感、韵律感把握、处理得精准得体的感觉，让我对朗读产生了浓厚的兴趣。到现在，每当我朗读的时候，脑海中浮现的都是马老师当年的音容笑貌。

都说陪伴是最好的教育，能得到老师这么耐心的陪伴，真是我们一生的荣幸。马老师对我们的陪伴可谓从早到晚，这不能不说是无比巨大的尊重和宠爱，不能能不说是无比巨大的精神财富。后来，我歪打正着地也当了一名老师，对应试教育、素质教育有了一些了解和研究。研究来研究去才发现，我们当时接受的恰恰是素质教育。

　　20世纪70年代，学生们的学业负担没有现在这么重，课余时间有大量的课外活动，可谓德智体全面发展。有些活动是学校组织的，比如：一年一度的运动会，有些活动是班里自己组织的，比如：诗歌朗诵会。

每年的运动会学校都非常重视，举办得也非常正规，而且有相当的水平，可以说创下了阿旗一中运动史上的辉煌。在马老师的带领下，我们班也为这份辉煌增过光、添过彩，先后拿过班级团体总分第一；男女生团体总分第一；男女生接力第一；个人单项第一；跳高成绩破纪录；越野赛第一等等等等的好成绩。每年的运动会，马老师都把它当成一个盛大的活动、重要的任务认真对待。她虽然严谨，但并不主张死读书本儿，提倡我们全面发展，并且帮助我们搭建各种全面发展的平台。

硕果累累

硕果累累

硕果累累

　　四月份的草原春寒料峭，但在马老师的带领下，我们班的训练工作已经全面展开啦。全班参赛同学几乎每天早晨都是五点半起床，六点到校跑步，训练各自的项目。每当这个时候，马老师都会出现在运动场上，陪伴大家、组织大家，帮助解决各种各样训练的问题，比如：请教练、找器械、借跑鞋、联系比赛等等。记得有几次女子4×100米接力居然跑过了高七班，她们可是当时很厉害的女队，而且比我们的年龄平均要长五岁左右。

　　女子接力队当年的风采

女子接力队现在的风采

　　男子接力队当年的风采

　　男子接力队现在的风采

　　当时训练得挺辛苦，特别是像我这样耐受力差的人，经常牢骚满腹，但后来回忆起这段经历，才意识到它对我一生的作用和价值。按照美国心理学家加德纳的多元智力理论讲，人的多元智力包括：语言／文字智力、数理／逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体运动智力、自省智力、人际智力。运动能力是人的智力因素之一。运动智力在人的一生中所起的作用并不比数理化差，甚至于更强。因为，在众多的学科中，体育是最能给人以积极向上的精神力量的一门学科，是人意志品质的主要来源，这是西方教育重视培养儿童运动能力的经验所在，也是我这么多年来的人生体验和感悟。特别是做了心理咨询师以后，来询者或各单位的讲座，更多的要求就是解决所谓压力的问题。其实，压力感存在的主要原因是承受力差，承受力差的主要原因是意志品质弱，意志品质弱的主要原因是面对的困难环境少，经历的挫折、磨难少。很多成功的人都会分享一个人生经验：苦难是财富，经历是财富。而目前，因压力感造成的发展困境几乎成了独生环境下长大的现代人的通病。

很多人经常问我一个问题：“为什么看你每天高高兴兴的好像活得特别轻松，没有什么压力感？”坦率地讲，半辈子的人生经历，我还真没有感受到太多的压力，我想，这和初中这个重要的人生阶段受到的知青老师的影响不无关系；和运动场上的训练、参与不无关系。它帮我确立了正确的世界观、人生观、价值观；帮我养成了正确的生活态度、工作态度，使我在各种问题、困难面前都能够应对自如、游刃有余；帮我形成了乐观向上的精神、坚韧不拔的意志；更帮我养成了坚持到底就是胜利的解决问题的态度和方法。

　　在运动场上，每当想放弃的时候，老师的热切期望、同学们高声呐喊的鼓励，瞬间就能调动出你身体中的潜在能量，在这强大内在精神力量的驱使下，你果然坚持到了终点，只有撞线的那一刻你才知道，什么叫战胜自己、什么叫超越自己，什么叫“坚持到底就是胜利”。这些深刻的人生道理和生命内涵只有你自己亲身体验、真切经历才能获得，任何人都给不了你。这个过程会让你受用一辈子，会让你在任何困难面前都能咬牙坚持、冷静面对、勇往直前。哪怕失败，都不会气馁、不会消沉，都能很快地找到重新开始的力量和方法。

在后来的很多讲座中，我都会不厌其烦地宣扬一个观点：体育是最能给人以积极向上的精神力量的一门学科，这和我们传统的“头脑简单，四肢发达的笨蛋才干体育”的观念是背道而驰的。现在的家长很质疑这一点，更难接受这一点，除了书本学习、除了名次分数，恨不能不让孩子接触任何事情。他们认为，这跟学习没有关系。但事实证明，这跟学习有极大的关系。因为，人是身心的统一体，身体不好的人，精神很难强大；精神强大的人，身体很容易健康；身体健康、精神强大的人学习成绩不会差。如果身体不好精神力量都能很强大，那一定是非凡的人，比如：霍金、张海迪。我们都是平凡的人，因此，更依赖身体的强大。

　　技术训练

　　技术训练

　　初中是人一生中奠定基础的阶段，三观形成的重要时期，很多成功的人都会感谢初中老师对他的影响。我虽然不是什么成功的人，但初中这段美好的经历确实奠定了我人生的基础。它使我能坚定、乐观、自信、向上地生活；能积极地为社会做着力所能及的事情；能帮助更多的家庭走出困境；能帮助更多的孩子正常发展。我想，这是我对知青老师们当年帮助、教诲的最好报答。

初中也是人一生中重要的成长阶段。我的初中生活可谓“辉煌”、“灿烂”,因为我的七八门课的任课老师都是北京知青。除了班主任数学老师马老师外，还有数学老师姚永言；数学老师张君；语文老师曹坚；物理老师陈坚定；化学老师潘大金；体育老师赵振生；音乐老师毛平等等。❨高中阶段班主任数学老师李善才；政治老师宋立仁❩。所以，在我的概念里，老师是外边来的人才可以干的职业，当地人是没有资格当老师的。

　　当年老师领我们到照相馆儿照的，什么情况下照的？不会是“三八节”吧？

　　阿旗一中知青老师———曹坚老师

对我产生深深影响的还有一个重量级的老师——曹坚老师。

2018年8月，知青上山下乡50年，重回草原。70岁的曹坚老师风采依旧！

　　

曹坚老师是我的语文老师。她高高的个子，白皙的皮肤。这是草原上的人很难有的肤色，着实令我羡慕。她的头发用手帕松松地系在脑后，自然垂下来的头发遮住了半个脸，时尚、浪漫，还有点儿神秘。当时，我们的头发都是用皮套紧紧地系着。从那个时候，我就在偷偷地在模仿她，想像她那么漂亮、优雅。直到现在，我都没有放弃对这一点的追求，尽管我可能永远都达不到老师的那种境界。

我是有幸接触曹坚老师比较多的学生。当时，夏天有运动会可以忙，冬天就没有什么活动啦。班主任马老师就利用课外活动的时间，组织我们班搞诗歌朗诵比赛，自己班搞，和高年级一起搞，热火朝天。语文老师自然承担起了辅导朗诵的任务，我是经常被曹坚老师“召见”到家里辅导的学生。一字一句，一颦一笑，耐心纠正，一丝不苟。《西去列车的窗口》《难忘的航行》《雷锋之歌》《三门峡—梳妆台》《帽子的秘密》《理想之歌》……这些优美的诗句都是那个时候沁入我们干涸、幼小心田的阳光雨露，朗诵这些诗句的能力，也成了我日后做教师这个职业需要的基本功。

红日、白雪、蓝天，

乘东风飞来了报春的群雁。

从太阳升起的北京启程，

飞翔到宝塔山头，

落脚在延河两岸。

欢迎你们啊，我们突击队的新战友，

欢迎你们啊，我们公社的新社员……

吟诵《理想之歌》，沉浸在诗歌的意境中，我们的精神得到了濡染；灵魂得到了洗礼；人格得到了升华；德行得到了教化。那之中有一个时代的精神和纪念。可见，《朗读者》不是什么央视、董卿现在的独创，而是我们知青老师当年的发明。

当时，这样的活动并不是个别好学生独享，而是全员参与，每人有份儿，擅长的、不擅长的同学都有机会上台表演。这是多么大的教育公平，又是多么大的教育尊重，这是现在的很多老师都很难具有的教育思想和教育情怀。

2012年，在草原水草丰美的8月份，我们32班组织了一次初中毕业34年的聚会活动，把马老师也请了回来。在聚会活动上，每个同学又把当年自己的朗诵节目表演了一遍。重温过去，每个人都沉浸在了美好的回忆中，激动不已，潸然泪下，比看央视春晚还专注、投入，竟然忘记了拍照片，这无疑成了这次活动最大的遗憾。

朗诵这些优美的诗句，依然是后来同学们在一起时经常表演的节目。每次朗诵起来都让32班的同学激动不已；每次朗诵起来都让别的班的同学“痛恨”不已，因为他们没有这样的经历。

　　2012年8月，毕业34年聚会上，和宝音同学一起主持活动。演出视频里截取的照片，不太清楚。

　　毕业34年聚会上，和宝音、常英海、张龙华三位同学一起朗诵《理想之歌》。演出视频里截取的照片，不太清楚。

　　曹老师还有一项与众不同的假期作业形式，就是写大字（毛笔字）。这个作业要由我收到一起给曹老师寄到北京，老师判完了以后再给我们寄回来。70年代，对于一个十几岁的孩子来讲，能跟首都北京打交道，能去邮局给北京发邮件，是一件很值得骄傲和自豪的事情。这样的作业形式也只有我们班同学能享受得到，很可惜，这些珍贵的资料都没能保存下来。

1990年夏天，偶遇曹坚老师、蔡维老师回草原，我有幸邀请他们在家里下榻，那时自己很幼稚，没有跟老师们进行太深入的沟通交流，现在想起来，当时心理上的师生距离对我来说很难跨越。记得蔡维老师还热情地邀请我去北师大进修，我居然没当回事儿。现在想起来后悔不已。北师大的心理学专业可是国内顶尖级的，如果当时去了，我可能能早十几年的时间接触到我热爱的心理咨询领域；我可能能得到更正规的训练；我可能能进入更专业的队伍，和业内更顶尖级的同仁们在一起……。现在，这些都成了深深的遗憾。

蔡维老师虽然没教过我，但全校的学生都认识他。他当时好像是政工干事，相当于现在的学生科干事，管理学生很有办法，全校学生都怕他，特别是男生。这种管理潜质果然成就了他日后的领导才干。

　　有没有老师的味道？！

　 阿旗一中知青老师———陈坚定

还有一位对我产生深远影响的老师——陈坚定老师。

陈坚定老师是我的物理老师，她竟然给我们上过蒙语课，当时的作业本儿还在。知青老师怎么都那么厉害，这真让我们这些牧区“土著”汗颜。

陈老师教到我高一第一学期就考上大学走了。老师走之前找我做了一次谈话，当时说了什么记不太清楚啦，只记得自己哭得一塌糊涂，内心的感受很复杂，既感谢老师的理解，又愧疚物理成绩的糟糕；既祝贺老师考上大学，又遗憾老师的离开。

2017年8月，时隔38年，我有幸又见到了陈坚定老师，还有她的爱人魏本华老师。

38年，弹指一挥间，我们也都从青少年变成了年过半百的中年人。陈老师也已经是70岁的老人了，但岁月的利剑好像并没有在她的脸上留下残酷的痕迹，她依然精神矍铄、风趣幽默、谈笑风生，完全没有老师的架子和拿捏，风趣中带着智慧，幽默中透着潇洒，和蔼可亲，善解人意，依然是我当年喜欢的那个老师，依然是我始终追随的那种风格。

70岁，精神矍铄的陈坚定老师。

　　陈老师留的蒙文作业。

　　陈老师留的物理作业。

陈老师的潇洒，透着一种女性少有的“男性”魅力。物理是很多女孩子敬而远之、相对有难度的学科，但陈老师好像没有这种困难，她的专业素养之完善，专业能力之娴熟可谓震撼。判卷子是一个老师最头疼、最沉重的负担，但陈老师仿佛没有这种压力，她经常在课堂上，在监考过程中就把卷子判完啦。交一份，判一份，当场反馈、当场点评，不拖泥带水，不婆婆妈妈。亲切、温和、诙谐、幽默，上课就像演小品、判卷子就像说相声，轻松、自然地就让学生学会了知识，完全没有学业的负担和压力，她像施了魔法一样，把一门大家认为很困难的学科，变成了大家都很喜欢，并且能学会的学科。只可惜，高一第一学期还没结束，她就考上大学走啦，这可能也是我们这届学生没有多少人正儿八经上个大学的原因吧？对不起，老师，“好汉子永远赖自己，赖汉子永远赖别人”！

素质教育一直在倡导教师的教学艺术、教学能力。在我的心目中，陈坚定老师就是有这种高深造诣的人，只可惜，她后来没有从事教育工作，不然会有多少孩子沐浴在这种艺术造诣的阳光雨露下！这会不会是教育的遗憾，会不会也是陈老师的遗憾？

　　魏老师虽然没教过我，但是是一位我很敬重的老师。一起吃饭时，我带了自己做的红葡萄酒，魏老师竟然赞不绝口，连说好喝。他见过那么多世面、喝过那么多好酒，居然能“欣赏”我的“三无产品”，这真让我受宠若惊。也许是礼貌？也许是恭维？没有关系，我权当老师对我的肯定和赞美。在这一动力的驱使下，今年又做了好多，希望明年有机会与老师们开怀畅饮，共同欢度这50年才等到的半个世纪的生命的庆典。

2017年8月，时隔38年的幸会。陈老师(右三)、魏本华(右四)、作者刘晓冬(右二)

　　阿旗一中知青老师———李善才老师

还有一位重量级的老师——李善才老师。

李善才老师是我高中的班主任，数学老师。虽然我高一后半学期就去赤峰二中上学了，在这个班只呆了一个学期，但他超强的适应力和责任心深深地震撼了我。当时，知青不是考学就是回城，他是少数没离开草原的知青中的一位，主要原因可能是在当地成了家。在知青大批上学、返程的动荡情况下，他依然生活得淡定、从容，和当地的环境融为一体，和当地的人打成一片，完全看不出不和谐、不适应。心理理论讲，人的适应力是心理健康的晴雨表，可见，超强的适应力成了李老师扎根边疆、贡献教育的强大支撑力。在50岁那年，最后一批知青返程政策出台后，主要是为了孩子们，李老师做了一个正确而遗憾的决定，提前退休，回京定居。

在给老师的送别宴上，我由衷地表达了自己的心声。我说“当年上山下乡的政策，对老师这代人来说可能是人生的灾难，但对我们这些生活在偏远落后地区的孩子们来说，可谓三生有幸。在城乡差别这么大的情况下，我们却有幸享受到了来源于首都北京的影响和教育，是素质教育。感谢李老师！感谢所有的知青老师！”话音未落，所有在场的男生女生，包括老师夫妇都流下了激动的热泪，幸福？遗憾？感谢？惋惜？五味杂陈，不可言表。大家都感谢我说出了大家想说的话，我也庆幸自己有机会、有勇气把这些美好的感受表达出来，否则我会遗憾终生。

　　李善才老师(左二)

　　靳庄老师的认真、马泽南老师的严谨、曹坚老师的浪漫、陈坚定老师的潇洒，李善才老师的责任……每个老师身上这些优秀、独特的人格特质和人格魅力，都注入了我的灵魂和血液里，它们会让我变得更加美好、更加完善、更加坚定、更加乐观。

真感情就是好文章。我其实不是个善于写文章的人，但从同学给了我这个消息后，洋洋洒洒、一气呵成，用了不到三个半天的时间、就完成了初稿儿，而且没有太多改动，这在我的写作史上还是第一次。我想，这应该是知青老师给我的力量，是那段经历给我的帮助，让我抓住了这次不吐不快的表达机会，释放了埋藏已久的知青情结，也让我有机会重新审视一下自己的成长经历，这对我以后的人生无疑是个具有警醒意义的事情，是一个阶段性的总结，它有可能让我以后生活得更有方向、更有目标，把我热爱的心理健康教育工作做得更好，回报社会，回报父母，回报帮助过我的所有老师，回报需要我帮助的所有家庭和孩子。

完稿啦。酣畅淋漓、如释重负！压抑了40多年的情绪情感终于释放和表达出来啦。此生无憾！感谢草原对知青的接纳，感谢知青对我们的影响，感谢五十多年来给过我生命体验的一切、一切！

最后，祝知青老师们身体健康，晚年幸福！祝知识青年上山下乡50周年的庆祝活动圆满成功！

阿旗一中初中32班学生：刘晓冬

完稿于2017年10月31日