<h1><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 初冬时节，银杏摇曳，红枫绚烂，橙黄橘绿，在这个美丽的季节，江西省教育厅电教馆于2017年10月24日——11月21日，组织30多位省级学科带头人和骨干教师分成7个组，赴全省28个县（市区）开展第四次"心系教育信息化，弘扬井冈山精神"送培训下乡活动。</span></h1> <h3>与送培6组的伙伴们在一起</h3> <h1><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 有幸，自己成为此次送培专家团队的一员，带着省馆领导的期望与嘱托，肩负一份沉甸甸的使命与责任，也揣着一份惶恐与不安，11月10日——11月21日，我和六组的伙伴们共同开启了一段开心、难忘的送培旅程。</span></h1> <h1><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 一路前行，一路欢歌，更有一路的思考与思想的碰撞。省馆培训部如兄长般的曾尚锋主任，总是鼓励、鞭策我们做更好的自己。我们辗转于抚州市l乐安、宜黄、崇仁、广昌四个县，虽舟车劳累，却因一次有价值的付出而满心欢喜！短短十天，于我而言，是一段亦送、亦学、亦思的美好时光！</span></h1> <h1><span style="color: rgb(237, 35, 8);"><b>【送】赠人玫瑰，手留余香</b></span></h1> <h1><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 我所承担的送培任务是：上一堂信息技术与课程整合的示范课。我以三年级上册第九单元"数学广角——集合"一课为例，重点围绕"信息技术如何为学习目标的有效达成服务、助力"和"数学教学应如何让学生体验、经历知识的形成过程"这两个核心问题，来引发听课老师的思考、感悟和共鸣。</span></h1> <h1><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 第多斯惠曾说：教学艺术的本质不在传授的本领，而在于唤醒。生活中有很多的重叠现象，为此，课前我以一道脑筋急转弯题开启学生的生活经验，让孩子们在有趣的智力角逐中感知重复现象，并在从图中圈出两对父子的互动游戏中初步体会集合思想。</span></h1> <h1><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 为让学生经历集合图的形成过程，我改变了教材繁杂的人名表格素材，选择了简单的孩子们更感兴趣的森林运动会动物们的报名情况为研究题材，设计了一系列的课堂学习活动，引导学生在活动中探究，在交流中建构，在应用中内化，使学生👨🎓经历探索、创造的过程，从而获取数学知识，亦获得丰富的活动经验和情感的体验！同时，通过传统手段与先进技术的巧妙融合，</span><span style="color: rgb(22, 126, 251);">让学生在玩中学，学中做，变被动地学为主动地学，为学习目标的有效达成助力添彩。</span></h1> <h1><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> </span><span style="color: rgb(176, 79, 187);">站一站：</span><span style="color: rgb(255, 138, 0);">借助两个呼啦圈分别代表参加跑步比赛和参加跳远比赛动物的集合，请孩子们扮演小动物站一站，演一演，在矛盾冲突中引发思考：有什么办法让两项都参加了的动物能同时站在两个圈内？在尝试、合作，在大家的出谋划策中找到解决的办法。此时，在每个孩子头脑中悄然建立了集合图的直观表象。</span></h1> <h1><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> </span><span style="color: rgb(176, 79, 187);">说一说：</span><span style="color: rgb(255, 138, 0);">在师生对话中，在口令游戏中，引导学生理解集合图各部分的意义，领悟"参加"、"只参加"、"既参加……又参加……"的含义。</span></h1> <h1><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> </span><span style="color: rgb(176, 79, 187);">画一画：</span><span style="color: rgb(255, 138, 0);">通过回忆并画出小动物们在呼啦圈站位的情形，由形象到抽象，让学生经历思维的质变，认识并形成数学意义上的集合图。同时借助希沃授课助手上传、反馈学生作品，完善学生认知，利用希沃白板软件再现集合图的形成过程，加深学生理解。</span></h1> <h1><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> </span><span style="color: rgb(176, 79, 187);">算一算：</span><span style="color: rgb(255, 138, 0);">引导学生数形结合，用算式表达集合图。同时鼓励学生多方位思考，用不同的方法解决问题，让不同的学生各有发展。</span></h1> <h1><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> </span><span style="color: rgb(176, 79, 187);">填一填：</span><span style="color: rgb(255, 138, 0);">即时应用，及时内化，加深学生对集合图各部分意义的理解、认识。利用一体机的交互功能，通过互动活泼的反馈形式，充分调动全体学生的参与积极性。</span></h1> <h1><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> </span><span style="color: rgb(176, 79, 187);">想一想：</span><span style="color: rgb(255, 138, 0);">呈现问题：水果店昨天进了5种水果，今天进了4种水果，想一想，两天可能一共进了多少种水果？引导学生充分思考、交流讨论，借助课件动态演示，建立模型，并归纳概括出解决这类简单重叠问题的一般方法。</span></h1> <h1><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 看着老师们认真地听，专注地记，不停地问，心中的那份不安不再那么强烈。交流中让老师们明白：我们的数学教学，不仅要让孩子们掌握数学知识，还要帮助建立其数学思想，深刻其数学思维。</span></h1> <h1><span style="color: rgb(237, 35, 8);"><b>【学】三人行，必有我师</b></span></h1> <h1><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 子曰：三人行必有我师焉。五人行，更有我师。感谢同行的四位伙伴带给我全新的学习体验，虽愚笨，学得不精，却是满满的感动😹</span></h1> <h1><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 录像课是老师们开展教学研究活动的有效载体。尚锋主任的《如何拍好一节录像课》，案例丰富，专业到位，在其娓娓讲述中让人感受到亲和之魅力。我虽不懂拍摄的技术与技巧，却知道了要形成一节好的录像课，除了好设备、好技术和好的教学设计外，教师的衣着、形象，教师的语言，课堂上教师的站位，录课前老师与拍摄人员的沟通、与学生的沟通等等，都是有讲究、不容忽视的。</span></h1> <h1><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 文铭，我钦佩的技术大咖。他的《基于云端的教师工具箱》，让我大开眼界，却又如坠云端，真是云深不知处，只在此"箱"中。听着"公有云、私有云、混合云、UMU、MIX"等等这些陌生的术语，突然想起泰戈尔的那首《世界上最远的距离》，此时，我想说：世界上最远的距离，是教师工具箱就站在我眼前，我却无法走进它。💔</span></h1> <h1><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 不过，教师工具真是很贴心，现学现用，瞧，上完课，就用UMU平台与听课老师进行了即时的现场互动，有那么一点点的小小成就感。</span></h1> <h1><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 谢晖小老弟，讲起课来激情飞扬。感染着听课的每一个人。最感兴趣的要数他重磅推荐的"赣教通"软件，未听完，就有跃跃一试的冲动。这不，听完课，我就迫不及待地下载、安装、登录、操作、体验、感受，呵，真不错👍</span></h1> <h1><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 雪荣妹妹，讲课柔声细语，如名字般美好。让我们领略了一个好课件的技术之精与艺术之美。</span></h1> <h1><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 让我们来欣赏几个或简洁明朗或寓意丰富或典雅精致或意境独特的风格迥异的课件封面设计。</span></h1> <h1><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 是不是美哉！妙哉！</span></h1> <h1><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 学习是快乐的。学然后知不足，于是告诉自己：学无止境，学习，我们永远在路上！</span></h1> <h1><span style="color: rgb(237, 35, 8);"><b>【思】学而不思则罔</b></span></h1> <h1><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 听完课，老师问的最多的是：老师，课件做的太好了，怎么做的？用了什么软件？交互性这么好。希沃白板软件怎么操作？没有人问及教学设计的问题。<br /></span><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 随着技术的飞速发展，我们必然要全面深入地运用现代信息技术来促进教育的改革和发展，也必然会形成一种全新的教育形态——信息化教育和教学形态——信息化教学。而具备信息化教学能力是时代对中小学教师提出的新要求。<br /></span><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 信息化教学具有两大技术：信息技术和教学设计（见2004年教育部颁布的《中小学教师教育技术能力标准》），其中的核心技术是什么呢？对，是教学设计，这不由让我想起了江西智慧教育研究院胥经华院长提出的一个极有意思的信息化教学"蛋理论"。</span></h1> <h1><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 蛋壳代表信息技术，是硬技术，蛋黄代表教学设计，是软技术。如果说信息技术是一种智能技术，那教学设计就是智慧技术，是信息化教学的生命所在，智能技术是为智慧技术服务的。我们每个老师要思考的是：技术如何更好的为教学服务、助力？</span></h1> <h1><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 也以此图送给自己，你，怎么看👀？怎么想？</span></h1>