施琼英中学美术卓越教师工作室第十次活动——我的课后感

沙

时间：2017年11月20日、21日

地点：海口市第十中学八楼美术室

主要议题：

1、工作室学员个人成长汇报 ；

2、课题研究课例展示（磨课研讨）；

3、导师讲座：《利用乡土资源开展美术教学活动例谈》；

4、学员分享：指尖技术——草料二维码储存资料的方法；

5、谈“我眼中的小伙伴”。

参加人员：

海口市教育研究培训院金伯康副院长

蓝天教育集团教师培训院吴一凡院长

海南师范大学教育与心理学院陈文心副院长

海南师范大学美术学院周春花教授

海口美兰区美术教研员陈孝峰老师

海南华侨中学尹文涛老师（工作室专家）

海南省定安县教育教学研究培训中心美术教研员何世发老师

海南省定安县美术老师

海南省师范大学美术系学生

施琼英卓越教师工作室全体成员

作者：屯昌中学 沙海朋

　　按照活动安排，第一天的活动内容主要是各位学员对进入工作室以来的成长作一个总结性的汇报，每个人的发言都很精彩。

　　在成长汇报和评价眼中的伙伴环节，万文老师的“战狼九”，让大家印象深刻。在“领头狼”施老师的带领下，每个人都演绎着这个团队的“狼性”精神。

　　“今天多几分努力，明天多几分自信”，这是我今天成长汇报的标题，也是用来鞭策和鼓励自己的座右铭。我汇报的内容主要包括：我与工作室的渊源、我的课堂我的成长、我的技术“革命”、心得感悟。

　　一直以来都欠着大家一个“入门仪式”，还未来得及补，现在却到了总结的时刻。所以对我来说，这既是一个自我介绍入门仪式，同时也是成长汇报的总结。一举两得，一箭双雕😊

　　虽然正式成为工作室学员才短短几个月时间，但在此之前都有以基地学校（屯昌中学）实验教师身份一直参加工作室各种活动，所以我和工作室的伙伴们应该是一起成长的。

　　在汇报中我表达了内心深处深深的感激和谢意：能够成为卓越教师工作室中的一员，首先要感谢施老师，是她为我提供了这样的平台，让我有了一次次锻炼自己的机会；也感谢各位导师、伙伴们曾经给予过我的肯定、鼓励和帮助；还要感谢没有因为不自信而放弃争取进步的我自己。

　　它，是我的伙伴，最近每一次上课我都带着它，无论是自己的屯中、海口的十中还是下月将去的陵水，里面装着的是满满的教具学具。真切的体会到了几个月前陈萍老师的辛苦，为了“肖像剪纸”一课，多次磨课到后来的展示，她拖着比我这大好几圈的箱子往返于海口陵水两地。

　　这次活动有两节课例展示，严格来说应该是磨课。一节是定安岭口中学韩晓红老师的《植物编织——枕头形苙壳编织》，一节是我的《丰富多彩的黎族服饰纹样》，都是根据乡土资源开发的美术课，有较强的民族性和地域性特点。

　韩晓红老师课前翻转指导。

翻转课堂是基于网络的，学生课前自主学习，课中反馈问题，教师调整重难点解决问题。在不具备翻转条件的情况下怎样实施翻转课堂呢？为他们创造这样的翻转条件吧，假设他们已经具备了翻转条件，根据任务单看视频，将问题反馈于任务单……所以有了韩晓红老师的这节课前的翻转指导（先创造条件再实施翻转）。

翻转课堂进行时……

　　关于我的“黎族服饰纹样”，我经历了两个多月的时间把它从无到有磨成了一节课。记得9月1日开学的前一天，我收到了施老师的微信：“能不能上一节有关黎族服饰的课，课型和内容自定，教学对象为初一年级”。对于黎族服饰，我是很陌生的，因此在备课的前期阶段是比较迷茫的，慌不择路，感觉无从下手。黎族服饰——造型款式——色彩图案，最终确定了“黎族服饰纹样”这个内容，课型定位为“设计应用”。这对我来说也是一种挑战：鉴赏课向设计应用课的转型，教学对象由高一学生转向初一学生。

　　这是我的课堂，在导入阶段，老师向十中学生求助——设计黎族服饰纹样。课堂的主要教学环节：情境导入——知识点讲解——设计纹样——装饰纹样——展示评价——课堂总结。设计纹样是本课重点，又分为两个活动来展开：单独的纹样设计阶段和后面用二方连续形式装饰现代服饰。难点也体现在纹样的设计中，即由具象图案向抽象纹样的转变，设计出的纹样要体现出直线和几何形特点。

　　首先，知识点方面，通过微视频讲解黎族服饰中纹样的特点，使学生能够根据这些特点进行接下来的黎族风格纹样的设计。虽然不是本节重点所在，但要让学生知道这些特点才能根据这些特点进行后面的设计。

　　知道了黎族服饰纹样的特点，能够根据这些特点设计纹样是这节课的重要内容。辅导学生设计时强调重点和难点：能用直线和几何形把具象写实的图案概括成抽象简洁的纹样。在设计引导过程中使学生明白纹样的丰富多样性和传统特色的关系，在尊重传统的基础上加入新的创意。

　　学生完成单独纹样的设计，小组内选出代表性纹样，用二方连续的形式在布条上完成黎族纹样的设计，装饰现代服饰。

　　学生在课堂上设计黎族风格纹样，装饰现代服饰。经过单个纹样的设计、二方连续形式的排列、色彩装饰等一系列环节，最终完成在现代服饰上设计黎族风格纹样。

　　在谈课评课环节，两位上课的老师分别对自己的教学设计进行了阐述。我也向在坐各位专家和嘉宾把这节课的来龙去脉、教学思路、准备工作等做了简要的说明，请各位专家给予指导帮助，便于下一步的调整。

　　各位专家、导师对两节课做了点评和支招。同是乡土资源而成，一节翻转模式，一节常规模式。

专家、导师对我的点评及建议（丰富多彩的黎族服饰纹样）：

1、导入不符合学情；

2、重点不明确，也没有很好的突破难点；

3、指导学生怎样由具象到抽象的变化需要进一步深挖；

4、把控课堂，做到能放能收。

　　海南华侨中学尹文涛老师带来的精彩讲座《利用乡土资源开展美术教学活动例谈》，结合教学案例分享了探究性美术创作实践的过程，如准备阶段、实施阶段、总结阶段等基本流程，并且这几个阶段也特别符合“调查——探究——认知——体验——评价”的认知过程。

　使用“新技术”服务于课堂教学是进入工作室以来最大的收获之一。从录屏软件、爱剪辑的使用，到小视频的录制、编辑，再到视频的旋转、快进、录音、配音……，能熟练的设计一段微视频用于课堂，不再受网络资源的各种限制。

这些收获都得益于工作室和助推站的伙伴们，比如方姣凤老师的录屏技术、关洁玲老师的同屏技术……

而且在这次活动中，屯昌思源实验中学刘双双老师又给我们分享了另一个“指尖”技术——草料二维码存储资源数据。

　　施琼英中学美术卓越教师工作室，既有教研的氛围，也有生活的温馨。在工作室里，忙碌着，充实着，快乐着，她的正能量已经辐射到了我，并且我也有或多或少的影响到其他人。

😊陈萍老师刚从上海学习回来，特意为大家带来了礼物——丝巾，据说这是由“助推站”延续出来的“传统”。感谢陈萍老师，正当时，回来以后第二天我就带上了，很温暖～～

　　希望我们一起并肩努力，再接再厉，携手走向卓越。

　　“鹰的重生”得到的启示：我们必须改变旧的思想和习惯，才能获得重生再次起飞。只要我们愿意改变旧的思维和习惯，学习新技能，就能发挥我们的潜能，创造崭新未来。

是老鹰就应该翱翔在蓝天上……