<h3></h3> <h3>清晨的第一缕阳光洒向大地</h3><h3>寒意还未被驱散</h3><h3>一颗心，却已激动</h3><h3>是的，就是他们</h3><h3>四年级数学组的青年教师们</h3><h3>再次聚首在济渎路学校</h3><h3><br></h3> <h3>简短的寒暄和交流之后，开始了我们的展示。</h3> <h3>看，刘晨露老师的“看我七十二变”。</h3><h3><br></h3> <h3>变？从哪里来？从规律中来——简短的复习，就将学生引入了课堂的学习中。</h3> <h3>报告老师，这个我知道——</h3> <h3>报告老师——这个，我也知道。</h3><h3>孩子的思路，孩子的解答，孩子的笑容。课堂还给孩子，这就是最好的表现。</h3> <h3>面带着笑容，让我们一起去降服数学路上的“妖魔鬼怪”吧！</h3> <h3>这些都难不住我们的小勇士——我来解答。让学生走上讲台，孩子来的回答，孩子才是学习的主人。</h3> <h3>老师，这个我也能——又一个小勇士。</h3> <h3>哦…原来是这样的。台上小老师的讲解，台下认真的倾听。</h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3>一起动起来——孩子们认真专注的表情，认真的解答。</h3> <h3>老师专注的辅导。</h3> <h3>一节课，时间很快，孩子们期待的眼神，告诉老师——何日君再来？</h3> <h3></h3> <h3>苗老师的课堂，把学习的主动权交还给孩子。</h3> <h3>课堂的一切，以“我”为开头，“我的学习我做主”</h3> <h3>“我的学习我做主”——那就先来份自我评价吧！学习评价表，明确了本节课的学习目标和学习流程，使学生明确了自己的学习方向。</h3> <h3>调皮的小猴子来和大家一起学数学，可是，小猴子的数学不太好。闹出了笑话。</h3> <h3>大家一起来，找出变化的规律吧！</h3> <h3>接下来，完全是孩子们的展现时间了，一个个的小老师，一个个的小能手争相上台，展现自己。</h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3>期间，苗老师不断的鼓励孩子们“孩子你可以的”“声音再洪亮些，让大家都听到你那很棒的想法”“孩子你的想法真棒”……各种鼓励的话语，在这渐冷的冬日里，温暖孩子的心，带给孩子无限的动力。</h3> <h3>伴随着课堂，不断的完善着自我评价，不停的向着目标前进。不停的积累，不停的自我完善。真正的是“我的学习我做主”</h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3>课堂总结——孩子的笑脸告诉我们，我学会了！</h3> <h3></h3> <h3>苗老师的分享——数学的核心素养之“模型思想”</h3> <h3></h3> <h3>老师精彩的分享，学员认真的倾听，认真的记录，不放过任何的成长机会。</h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3>分享，交流，努力的提高自己。</h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3>写在后面的话——在繁忙的工作之余，当别人都出去游山玩水或者喝茶打牌时,当别人回到分别一周的家里时，我们却“躲进学校成一统”，如饥似渴地跟着老师学习，或者站在台上展示自己的课堂，或坐在下面认真的倾听学习。青年教师，不断学习，不断进步。</h3><h3><br></h3>