有一种语文叫李洁琳

云朵

她总说自己的日子过的不踏实，

要么不着调，要么不靠谱

一直是飞天袖间几十年未落到地上的花朵

不过我知道

平凡之路上

她一直都是高举理想主义的旗帜

匍匐在生活的土地上

这种姿态有个名字叫热爱。

（一）白旗姑娘的语文基础真扎实

2010年八月初某天的一个下午，我们第一批二十几号人被安排在第九小学教学楼一楼的某间教室里，等待本市教师招聘考试语文学科的第二轮比拼——试讲。相当于决赛。

首先是抽签，以初赛成绩由高到低的顺序抽。只听工作人员喊第一个名字："李洁琳！李洁琳来了没？......李洁琳！？没来！好吧，第二位......"。

大家唏嘘，考第一都不来，真可惜。我也唏嘘，心里暗暗的高兴，第一没来，挺好，要是第二也不来，更好。

第一名没来，那就从第二名开始抽吧。大家依次从工作人员手里抽出了自己试讲的顺序。最后剩下一个签儿，取出来一瞧——1号！

好吧，那这个就留给暂时没来的李洁琳，万一她来，就最后一个讲吧。

大家都没意见。

那时候，我就在心里想，这个李洁琳怎么和第一的关系这么密切，考试成绩第一名，抽签的时候人不来，都是第一号，要是最后她能来试讲，是不是还是第一呢？

试讲的形式严密又严格，共有三间教室，第一间是正在试讲的人；第二间坐着下一位试讲者，准备十五分钟，第三间就是我们抽签的那间。在第三间教室里等待期间，我们除了身上穿的衣服之外，其他随身携带的手机、包、书本等都统一上交。

于是，抽签比较靠后的我，百无聊赖的望着窗户外边。

试讲大概进行了两个多小时后，时间约摸是下午四点多，只见一位女子风风火火，气喘吁吁从校门进来。校门和教学楼之间隔着一个升旗的广场。于是我就认真地看她跑完全程。

一头短发，显的挺利索。一副银色金属框的眼镜，稍微显的有点土。身上一条齐膝蓝色印花连衣裙，腰间的两根带子在左侧系成一朵花，不时尚，倒是自有一份朴素的得体，简单大方。

她一口气跑进我所在的那间教室，满脸带着歉意的笑，一个劲儿地对工作人和等待中的我们说不好意思。好像她的迟到给大家带来多少麻烦似的。

那天，不知道等她讲完是晚上几点，反正我出来的时候已经八点多了。当然这些都是次要的，重要的是最后的成绩。

这个李洁琳到底还是以总分第一的成绩顺利成为锡林浩特市的公办教师。

后来我了解到，那天，她是上午得到下午试讲的通知，中午去主持了一场婚礼，祝福完新郎新娘白头偕老后，狂奔着去打车，一路催促师傅麻烦您能不能快一点，于是善良的司机师傅飙车三小时从正镶白旗明安图镇把她顺利的送到锡林浩特。据说路径桑根达来遇到一场大雨。

如果出示这样一个问题：桑根达来为什么要下雨？

我们语文老师定会回答为了渲染当时紧张的气氛，烘托了李洁琳着急的心情，为李洁琳不平凡的职业生涯做了铺垫。

是呢，从一个小县城的一所普通中学到市里的这所办学条件先进教学质量一流的重点中学，对于洁琳来说，那天真的是印象深刻到刻骨铭心。

第二次认真的观察她，是在老六中的校园里。作为新教师，那天我们早早来到学校。等待的过程我在校园里转悠，站在图书馆门口，我又看见李洁琳。

图书馆阅览室南墙上一幅世界百位名人巨画前李洁琳正看的入神。只见她一个人一个人地仔细辨认，一小步一小步地缓慢移动，眼里满是好奇与欣喜，脸上一副发现了宝藏似的的满足。那一刻，我找到了一个她考第一名的理由。

再一次被她惊到是在新教师为期一周的培训总结大会上。那应该算是我们新入职六中的教师们的第一次亮相。初中部语数外政史地生音体美的新教师将近三十人，每个人都要上台发言总结。首先是语文，第一个就是李洁琳。她走上台时落落大方，步伐里看不出丝毫紧张。面对以严厉严格著称的校长和语文教师出身的主任以及还不太熟络的来自各地的新同事，她目光从容，举止镇定，脸上带着浅浅的笑。然后，讲话不疾不徐，声音抑扬顿挫，开始了她的总结。你知道吗？那天她是脱稿，就像奥巴马在白宫发言时一样。

“自从进了咱们六中校园，我就深深地被浓郁的校园文化吸引，不必说墙上的标语，也不必说图书馆的广博；不必说......也不必说......单单是......"

文采飞扬，激情四射地将学校从教室到操场，从图书馆到科技楼，从食堂到厕所，360度全方位无死角地赞美了一番，将鲁迅的经典句式运用到了登峰造极的程度。

台下的同伴都惊叹：不愧是学语文的，写个总结都带着音乐美。

我也惊叹，她的胆子可真大，要是我，即使能写出来，也不能如她那般从容地表达出来。

当然，后来我知道，她除了是专业的语文教师外，还是业余的婚礼主持人。

台风不一样嘛。

所以，语文老师李洁琳的血液里，其实是流淌着很多文艺血液的。

（二）行走在草原上火火的姑娘

从幼儿园到高中，李洁琳一字都担任着班级文艺委员这一职务。

她说，上大学的时候，以为老师也会选她为文艺委员，没想到老师失策啦。但是这丝毫没能影响她爱唱爱跳、能画能演的积极性。

对于李洁琳，那真是歌声飘过三十年。对于一个和她密切交往了七年之久的人，我对于这一点体会颇深。

李老师爱唱能唱敢唱集中表现在以下两个方面：

第一，她唱歌不分时间，不论场合。学校的联合会上唱、同事的婚礼上唱；聚会的餐桌前唱，厨房的灶台边唱；高兴的时候唱，失落的时候唱；人多的时候唱，没人的时候也唱.....真正是想唱就唱，并且唱的响亮，我除了佩服她对唱歌的热情，也经常调侃她有表演性人格障碍。

第二，她唱的歌，形式多样，内容丰富。因为热爱，所以疯狂。因此，各个年代、各种风格的歌她都能唱。从60后到90后再到00后，从通俗到民族再到美声，她的确都能来几句，而且都能在调上。所以，我有时候深深惋惜，她其实是被教育事业耽误了的歌唱家。

不过，我又想，学生们的学习生涯中碰到一个会唱歌的语文老师，难道不是一次浪漫的遇见？

2011年的校园艺术节上，李老师领着两位年轻的老师登台献唱。三人均是白衣白裙，时尚打扮。节奏明快，配合默契，舞姿充满动感，动作尽显活力。一首《中国话》激情四射，魅力无限。幸好那天是露天演出，如果是在室内，学生们的掌声和呐喊声是有可能将屋顶掀翻的。

李老师不仅会唱，而且会画。据她说，画画都是瞎画。

可是一般情况是，她随手那么一瞎画，就栩栩如生。

语文课上，为了创设情境，她就画画，讲《桥之美》时，她画了桥，桥上画了女人，杨柳细腰，袅袅婷婷，形象可观，意蕴美好；学《石壕吏》时她也画，学生也画，几个场景，几幅图画，寓教于乐中，学生深深记住了文章的内容，也感知了语文课的趣味和魅力。

一直以为，她的这些能力是天赐的，所以很是羡慕。

后来，相处的时间长了，对她的了解深入了，发现所有的技能她都是学来的。

你看看她家里的电子琴、吉他、音乐播放机就知道，她之所以能唱，是她不断练习的结果。

你看看她的那些画笔、绘画方面的书籍，以及她家花盆上、石头上那些习作，你就知道，她其实一直没有停止过学习。

这个时候，你就不仅仅是羡慕，而是佩服。

李老师还爱行走，她身边的人把她的这一爱好叫做"疯跑"。李老师爱疯跑，这我也是深有感触了。她的疯跑，地方不论远近，时间不分长短，不过每一次疯跑她都兴致盎然、情绪激动，不了解她的人都以为她出门前喝了两瓶65度的草原白呢。

上学期的某一天，不知道是什么机缘，我俩有那么两小时的自由活动时间，于是她开着车载着我，我载着风，冒着雨出发了。车子没有目的的开，遇见一处景致就停下。李老师像个孩子，兴奋的一直感叹，真好！多好呀！出来就很好！

从来感觉呆滞的我也不禁被她的亢奋感染，遁着她的目光看出去，还真觉得眼前的风景带着无限诗意。

前面一条宽阔的公路一路延伸到看不见的远方，公路的一边是一片杨树林，在微雨的润泽下，青翠葱茏，亮的可爱。公路的另一边，苍穹辽阔，草原广袤，散落的牛羊本身就是一幅画，牧羊人在山顶伫立，只是一个剪影，却尽显岁月静好现世安稳。

我想李老师总是行走，大概就是一直在寻找，一直在发现，并深深热爱。

在熟悉的地方看见动人的风景，难道不是一种把握幸福的能力吗？

所以我也总是愿意跟着她四处疯跑，在没有目的的小小旅途中，体会活着的美好。

曾经我调侃她说，要是生活在八十年代初的农村，她就是路遥笔下的孙少平他二婶。

但是，当我看到她一路奔跑，一路欣喜的姿态，我发现，她原来是生活在我们身边的三毛，生命里涌动着一种波澜壮阔的热爱和大美。

这样的人，教语文，一定是会有一番与众不同的吧？

这样的人，当语文老师，是能够感知语文之灵魂的吧?

（三）最浪漫的事是教语文

一个语文老师，或者把范围说再大一点，一个老师，不管是才华横溢还是学富五车，他（她）的本职工作是教书育人，他（她）的用武之地是三尺讲台。如是，方能对得起属于教师的那一份神圣。

我教书十年，听过很多次课，也学习了无数的经验。不过听的最多，也最想听的是李洁琳老师的课。我听过她很多不是公开课的课。真实朴实，在那样的课堂里，我仿佛能找到语文的灵魂。

前段时间参加培训，一专家批评现在的语文教学说：我们的语文老师总是善于将一篇美文扯成一地鸡毛。

如果真是那样的话，那李老师的课正好相反，她是拾起一地鸡毛让学生感受语文和生命的大美。

课堂上她总是显得那么胸有成竹，举重若轻。无论多么深刻的教学难点到了她那儿就都云淡风轻，都变成了语文，变成了情感，变成了爱憎分明，变成了豁然开朗。

每当在外界的质疑声中对我热爱的语文生活和语文教学产生怀疑时，我就去听听李老师的课，然后就能明白我为什么出发，于是不忘初心，继续前行。

听她讲过布封的文章《马》。她带着马背上长大的草原孩子研读一篇有关马的文章。她给孩子充分的时间让他们深情讲述他们与马的故事；她也深情地分析布封对马的情感。生活与语文合二为一，水乳交融，我被她睿智的教学方法感动。

听她讲过张之路的名篇《羚羊木雕》借班上课，面对并不熟悉的学生，她一步一步引导，一层一层追问，带领孩子们和作者对话，和主人公对话，和自己对话。一堂课，她讲的不多，主要是引导，她的想法都是从学生嘴里说出来的。在李老师的课堂上，我既能看到李镇西老师的循循善诱，又能看到魏书生老师的别出心裁。我从心里为她竖起大拇指，如今提倡的那些个“以学生为主”、“把课堂还给学生”的理念，李老师在很早以前就在践行。

自此，想起闻一多先生的那句话------

“人家说了再做，我是做了再说。人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”

李老师就是那个做了也没有说的人。

我说出来，是想告诉一些人们，不是所有的语文老师都是将一篇篇美文扯成一地鸡毛的。

这学期，我一如既往地听了李老师的几节课。其中最让我震撼的是她和学生一起学习《三峡》。

郦道元的《三峡》，一篇文言文。以往我在教学的时候就是让学生扎实积累文言词语，熟读成诵并能准确默写，因为我想着这是考试的重点。但是，每次带领学生学完，我自己都感觉很失败，因为我没有看见学生在语文课上两眼放光的情景，我也没能酣畅淋漓地将语文之美展示给学生。

而李老师讲《三峡》，大气磅礴。

一首《长江之歌》将学生带进三峡。

一张地图将三峡在学生脑中定位。

一段历史表现了三峡深厚的文化内涵。

几个故事，几篇文学作品增加了三峡的神秘。

几张图片感受了三峡四季摄人心魂的魅力。

中间穿插着形式多样的诵读，以及对文本字斟句酌的解析。

孩子们在对三峡的学习中，在语文课堂上，在窗明几净的教室里，为祖国的大好河山赞叹自豪和激动。

那天，当下课铃声响起时，我热泪盈眶，我在李老师的课堂上找到了走失很久的心爱的语文。虽然是她在讲课，但那一刻我真为我们都是语文老师而自豪。

是呢，我们一直都说，语文不仅仅是语文。

语文包括历史地理，也包括音乐美术；

语文包括过去现在也包括将来；

语文不仅有知识，更应该有感情；

语文本是一份幸福，我们在语文中学习把握幸福的能力。

每次听李老师讲课，我都不能像一个听课者那样一板一眼地做听课笔记，因为在她的课上，我永远都只是个学生，从来都是被深深地吸引。

李老师，将她浪漫的天性带进课堂，美丽着语文，也美丽着自己和学生的人生。

最后用她的学生对她的评价结束我的文章：

“有的人，美的神秘，美的迷人；

有的人美的狂热，美的持久；

而您的美，永远那么澄澈。

洁，纯净也；琳，美玉也。

您，有着无言之美......”

我还想说，李老师，您的身上流淌着语文的大美。