“如何让给孩子持续性阅读呢？”“读绘本有什么用？”“怎样在《指南》引领下实现幼儿在一个活动中多个领域的发展？”“怎样实现幼儿绘本深度阅读？”<div> 针对前期小幼衔接“前书写、前阅读”的初步探究，莲海幼儿园老师们针对实践中的“真问题”，做回孩子，共读绘本，展开了“量体裁衣”式的头脑风暴式探讨。</div> <h1><b><font color="#ed2308">一、学习《指南》，为教研活动找到方向</font></b></h1> <h3> 首先，老师们共读《指南》，重温各年龄段、各领域幼儿的发现目标，使教研以《指南》为依托，找准方向。并学习了“南京一幼”绘本活动的相关资料，为即将开展的活动拓宽思路。</h3> <h1><b><font color="#ed2308">二、带问题阅读研究绘本，提出问题与困惑</font></b></h1> <h3> 老师们带来孩子们喜欢的绘本，《好饿好饿的小蛇》《彩虹色的花》《100层的房子》......老师们瞬间做回孩子，体验“悦读”绘本时感受到的绘本的内涵。为接下来的“你问我答”做好准备。</h3> <h3> 各抒己见：说说自己的感想，或者谈谈哪些方法可以用到自己的实际教学中，或者是自己对绘本教学的理解，提出悦读中的困惑...“真问题”由此呈现。</h3> <h1><b><font color="#ed2308">三、分年龄组研讨，头脑风暴下展现思维导图</font></b></h1> <h3> 只有在孩子的心里种下阅读的种子，才能让孩子获得人格和心理发展的智慧种子。我们不要急于去确定这个种子什么时候发芽、开花、结果。只需要将这件让孩子一生都受益的美好事情进行到底。</h3> <h3> 老师们限时思考，经历头脑风暴，针对前面呈现的“真问题”别研边写，不时拿起笔写下自己一瞬间的灵感与思路，并以思维导图的形式进行呈现。</h3> <h1><b><font color="#ed2308">四、展示思维导图，对绘本进行深度研讨</font></b></h1> <h3> 结合《指南》五大领域及各年龄段发展目标，老师们将集思广益的解决策略与深度解读思路呈现出来，全园教师研究补充，使一个绘本实现多人深度探讨。</h3> <h1><b><font color="#ed2308">五、量体裁衣，完成教师“解困”式教研</font></b></h1> <h3>最后老师结合《指南》，总结出“一本五一两突破”的绘本深度探究模式:</h3><div>一本绘本</div><div>一个故事讲述</div><div>一个剧本表演</div><div>一个科学探究</div><div>一个特色活动</div><div>一个社会融通</div><div>突破室内户外限制</div><div>突破家园孤立发展</div> <h3> 之后老师们还纷纷表示:让孩子真正爱上阅读，而是应该更多地去示范和引导。要学会引导孩子发现图画中隐藏的信息，提高孩子的观察力。要学会绘声绘色的讲故事给孩子听，还要经常提问，引发孩子思考。</h3> <h3> 简而言之，绘本极简，适合孩子自己去读去看，去思考去摸索。更需要教师的理解、引导与支持，当我们帮助孩子们将这个复杂的世界抽丝剥茧披沙拣金之后，定会绘本原来如此贴近我们的天真烂漫的孩子们！期待孩子们和老师们的精彩！</h3>