<h3>每年的秋收时节，我们师生都会如期而至的去学校的园田里采集玉米皮，作为我们一年的学习材料储备。</h3> <h3>将采集回来的玉米皮晾干，再存放起来备用。每当这时我和孩子们都有一种收获的喜悦。</h3> <h3>用我们采回来的玉米皮，经过熨烫处理，进行作画。由于玉米皮材质较脆，不易操作，而玉米皮粘贴画的方法又比较细腻，作画速度较慢，所以我们采取小组合作的学习形式。在学习中，大家一起讨论构思，分工合作，既锻炼了合作学习的能力，又增强了集体荣誉感。</h3> <h3>最初，我们以社团活动的形式开展，研究玉米皮粘贴画的方式方法，并总结经验，逐渐形成了一套适合小学生学习的方式方法。并在领导和同事们的支持及我们师生的共同努力下编写了校本教材。</h3> <h3>在校本课程试用的过程中，我们发现看似我们存储的大量材料其实还远远不够，而且熨烫的过程比较危险，学生参与的较少，光靠老师来熨烫玉米皮，工作量太大了，也没有办法供应全校四、五、六年级的学生使用。于是，我们寻求了家长的帮助，施行家校合作，动员家长在农闲时节帮助我们采集玉米皮，并做一些熨烫的工作，以保证我们校本课程的顺利开展。</h3> <h3>经过学校，家长和我们师生的共同努力，孩子们的作品越做越好，学校为我们提供了专门的展室，还将孩子们的作品悬挂于教学楼的廊道上，这对孩子们来说是一种莫大的鼓舞，他们不在总是羡慕城市孩子拥有多种多样的作画材料，而是更加珍视我们身边的一草一木，潜移默化的让孩子更热爱自己的家乡。</h3> <h3>在研究玉米皮粘贴画的过程中，我们还发现了更多的自然材料如树皮、树叶、柳条、玉米秸、红土蒿等等。从而引导学生善于发现和利用我们身边的这些乡去土素材去表现美、创造美。</h3>