教师教育书籍阅读展示——教师语言的魅力

穎子

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苏格拉底

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教师从事的是一门语言的艺术，通过语言架起了“教”与“学”的桥梁。语言魅力如汩汩清泉滋润孩子的心田，如清晨的阳光给孩子的心灵洒下光明的时候，教学才能达到最好的效果。对于一线教师而言，独特的语言魅力往往使教学效果事半功倍，是提高教学质量的有力手段之一。古今中外的著名教育家都很重视教师语言艺术，深感于此，我阅读了《教师语言的魅力》一书，希望从每个案例中汲取语言养分，藉此获得语言的灵感，力求在平时的教学中不断锤炼，灵活运用，形成自己的语言风格。

该书作者张行明作为一名省特级化学教师，旁征博引，引经据典，用多个生动诙谐的案例故事佐证观点，从七个角度论述教师语言魅力的重要性：

第一章：要用优美声音打动人；

第二章：要引起学生的共鸣；

第三章：做到语不惊人死不休；

第四章：让魅力语言在课堂上飞扬；

第五章：拥有语言魅力的技巧；

第六章：幽默是魅力语言的源泉；

第七章：形成自己的语言风格。

给我触动最大的故事是朱元璋的一桩趣闻。相传当年朱元璋做了皇帝之后，曾经的穷兄弟心里都颇不平静。有一天，他从前的一位苦朋友从乡下赶来找他，对他说：“我主万岁！当年微臣随驾扫荡庐州府，打破罐州城，汤元帅在逃，拿住豆将军，红孩儿当关，多亏菜将军。”朱元璋听他说得好听，心里很高兴。回想起来，也隐约记得他说的话里像是包含了一些从前的事情，所以，就立刻封他做了大官。这个消息让另外一个苦朋友听见了。他心想：“同是那时候一块儿玩的人，他去了既然有官做，我去当然也不会倒霉的吧？”他也就去了。和朱元璋一见面，他就直通通地说：“我主万岁！还记得吗？从前，你我都替人家看牛。有一天，我们在芦花荡里，把偷来的豆子放在瓦罐里煮着。还没等煮熟，大家就抢着吃，把罐子都打破了，撒了一地的豆子，汤都泼在泥地里。你只顾从地下满把的抓豆子吃，却不小心连红草叶子也送进嘴里。叶子梗在喉咙口，苦得你哭笑不得。还是我出的主意，叫你用青菜叶子放在手上一拍吞下去，才把红草叶子带下肚子里去了••••••”朱元璋嫌他太不会顾全体面，等不得听完就连声大叫：“推出去斩了！推出去斩了！”这则故事真实性虽有待商榷，但是足以说明语言所具有的独特魅力。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，这句出自《增广贤文》的谜面，一直到现在都具有进步意义。日常的人际交往尚需要语言智慧，而教师因其劳动特点的复杂性和创造性，就更需要注意讲究语言的艺术。

借鉴书中观点，结合日常工作，我对教师工作中需要注意的语言问题也进行了如下几点思考：

一、说话注意技巧。这里的技巧既指发声技巧，也指语言技巧。发声技巧关乎每一位教师的语言基础，不仅要善用气息、运用共鸣，还要注意音量、音质、语速、停顿、语气和节奏；语言技巧是教师启迪学生心灵的钥匙，用语要准确、生动、亲切、有启发、有美感。辽宁特级教师魏书生在课堂中说的一段话：幼时觉得极高的滑梯，现在看上去几步就能到顶；幼时觉得很高的假山，现在几步就能跃上去；幼时觉得很宽的街道，现在觉得竟是挺窄的里弄••••••之所以会产生认识上的差异，是我们长大了，眼界高了，是因为我们自己改变了。昨天难办的事情今天会极为顺手，昨天的对手今天可能变成为助手，昨天的惆怅今天转化为喜悦，昨天的失败，今天会转化为胜利•••••改变了自己，你会觉得，世界更可爱，水比昨天清，花比昨天艳，天空看起来都比昨天要蓝。

二、说话注意场合。急事，慢慢地说；大事，清楚地说；小事，幽默地说；没把握的事，谨慎地说；没发生的事，不要胡说；做不到的事，别乱说；伤害人的事，不能说；讨厌的事，对事不对人地说；开心的事，看场合说；伤心的事，不要见人就说；别人的事，小心地说；自己的事，听听自己的心怎么说；现在的事，做了再说；未来的事，未来再说。鲁迅先生在《野草•立论》中说了这么个事：一家人生一男孩，满月时，客人来贺。一个说：“这孩子将来要发财。”他得到一番感谢。一个说：“这孩子将来要做官。”他收回几句恭维。一个说：“这孩子将来要死的。”他于是得到了一顿大家的合力痛打。

三、说话注意共鸣。时刻保持微笑可以让人有如坐春风的舒适，眼神的互动交流可以替代千言万语的赘述，得体的手势可以增强语言的穿透力和感染力，善用表情和身姿可以提高语言的形象性和趣味性，以理服人和循循善诱是课堂语言的软实力，沉默和倾听方能彰显气度和修养。一天，美国著名节目主持人林克莱特在访谈一位小朋友时问他：“你长大后想当什么？”小朋友天真无邪地说，“嗯，我长大后要当飞机驾驶员！”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋的上空时，所有的引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想了一想说：“我先告诉飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞，先跳下去。”在座的观众笑得前俯后仰、东倒西歪时，林克莱特仍注视着这孩子，没有想到孩子的两行热泪夺眶而出，这让林克莱特感觉到了这孩子的悲悯之情远非笔墨所能形容得了的，于是他便问孩子道：“你为什么要这样做呢？”小孩子的回答透露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来！我还要回来！”正是由于林克莱特保持了倾听者的一份亲和力、一份平和、一份耐心，才使他听到了这名小朋友的最善良、最纯真、最澄明的心语。

四、说话注意幽默。亦庄亦谐，寓庄于谐，运用之妙，存乎一心。妙用陈言、故错夸张、有意曲解、正话反说、随意发挥、打破时空、谐音双关、自我解嘲……各种幽默教学有法，却无定法，“一法生万法，无法为至法”，是教师的教育机智，也是教师的创新乐趣。古希腊大哲学家苏格拉底，娶了一个心胸狭隘、性格暴躁的悍妇为妻，这个女人成天唠叨不休，动辄破口大骂，常常弄得苏格拉底狼狈不堪。有一次，他的学生问苏格拉底：“老师，你是大学问家，怎么找这样的女人当老婆？”苏格拉底说：“诸位有所不知，擅长骑术的人，总要选烈马来驾驭。我若能忍受得了我的妻子，恐怕天下就没有与我难于相处的人了。”不想这番话刚好被他的妻子听到，那悍妇便当着学生的面将苏格拉底臭骂了一顿，还随手抄起一盆水，将他浇成了一只“落汤鸡”。当时学生们都愣了，目瞪口呆地看着苏格拉底。这着实让苏格拉底在学生面前非常难堪，可是他抖抖身上的水，很平静地说：“电闪雷鸣之后，自然是倾盆大雨呀！”一句话引得大家哈哈大笑，于是一场“风雨”也就悄然而过。

在这些案例的影响下，我也在教学过程中“偶尔而为之”，发现效果很好。有一次考试，因为题目有些难，甚至不少成绩程度好的学生都没有考好，整个课堂气氛很沉闷，有的学生甚至眼眶泛红。为了缓解课堂气氛，我半开玩笑地说：“这次考试，同学们完美地避开了所有送分题…”学生们面面相觑。稍作停顿，我继续说，“下次敢不敢失误一次？”学生们破涕为笑，重新调整了学习情绪。还有一次一学生屡次不交作业，我也找他谈了多次，无果。这一次他又被我叫到了讲台前，一脸地不屑一顾。于是我反其道而为之，让他谈谈不交作业的好处。他一脸茫然，不知道我葫芦里卖的什么药，一时语塞。我笑说，不交作业可以把练习册留着卖废纸，赚来的钱可以买零食；不交作业可以帮助同学，省得科代表同学为你跑前跑后了；不交作业其实是在关心老师，老师少改了一本作业，颈椎和视力可以放松片刻。语毕，他低下了头，“老师，我下午把作业给您送来。”

教育家加里宁说过：“教师是人类灵魂的工程师。”作为教师，教学语言是要用一生来不断打磨的技艺，教学语言是带领学生走进知识殿堂的一把钥匙，教学语言是启迪学生学习和成长的航标。用心体会语言的魅力，做一名有语言艺术的教师。