落实备课批改常规管理 牢固树立教学中心地位——南村小学单元校教师备课、作业批改展评活动

柚子拌黄瓜

　　为进一步规范常规教学管理，提高南村小学单元校备课、批改水平，优化备课、批改质量，单元校出台了2017年8号文《关于加强教师备课、作业批改等常规管理工作的几点意见》。如今，认真的备课、独特的作业在整个单元校呈现出百家争鸣、百花齐放的景象，极大地鼓舞了教师们的工作热情，激发了学生作业兴趣。在平度市教师备课、作业批改展评活动中，南村小学单元校获得南区第一名的好成绩。

  单元校非常重视作文教学。众所周知，作文不会写的主要原因是缺乏鲜活题材，学生不会真正的感知，所以写出来的作文空洞乏味，针对这一点，北村小学语文教师用PPT为学生创设出各种作文情境，充分激活学生的情感认知体系。老师们不仅仅为一堂作文课下足了功夫，学生们更是在课后积极地准备素材，比如介绍一种小动物时，学生们先仔细观察，然后从不同角度拍下照片，对着照片写作文，观察详尽，何愁写不出生动的文章。语文教师引导学生通过自评、互评、教师评多角度给予科学的评价。

  说到作文就离不开读书，单元校充分认识到读书的重要性，利用各种机会引导学生阅读，大大拓展了学生的视野，提升了学生的语文素养。瞧，这是我们的读书时光记录表，每天语文课的前5分钟，各班都会有一名同学为我们讲述他读书的内容和读书心得，然后全班同学共同对这名同学的读书给予打分，针对读书内容谈出自己的所思所感。这样的活动，既给了每位学生展示自我的机会，同时也让读书真正的走进了每个孩子的内心，不再是为了读书而读书，而是让读书成为了习惯。

　　说到作文就离不开读书，近年来，我单元校充分认识到读书的重要性，利用各种机会引导学生阅读，大大拓展了学生的视野，提升了学生的语文素养。瞧，这是我们的读书时光记录表，每天语文课的前5分钟，各班都会有一名同学为我们讲述他读书的内容和读书心得，然后全班同学共同对这名同学的读书给予打分，针对读书内容弹出自己的所思所感。这样的活动，既给了每位学生展示自我的机会，同时也让读书真正的走进了每个孩子的内心，不再是为了读书而读书，而是让读书成为了习惯。

　　谈到习惯，不妨看看数学老师为孩子养成的良好学习习惯，这是二年级新课堂的封面，有没有耳目一新的感觉？这里，你可以清楚地看到每个孩子的作业情况。已完成的，家长在相应栏里打对号，然后老师批阅，做得好，老师便在相应栏里打A，有错误的，学生修改后，交给老师，老师用一个大写G表示已修改。拿出新课堂，只需看一眼封面，便会对孩子的学习一目了然，这样每一个孩子都会认真对待，养成认真作业的好习惯。

　　再看看中高年级制作的思维导图，每一单元的知识，学习完成后，学生们就要根据目前所学的知识，将知识点系统起来，制成思维导图，看，学生的学习思路是不是越来越清晰，不得不说，思维导图是学生们学习的一个好帮手。

思维导图不仅在数学中广泛应用，我们英语老师也推而广之，没学完一个单元，孩子们就精心绘制Mind  Map，不断进行巩固练习。

　　为了检验学习效果，我们年轻的英语老师更是别出心裁，看，这是宗家埠小学为学生们制定的英语等级考试，设计专门的考卷，每月一次，一学期三次，过关后为孩子们颁发相应的等级证书，大大调动了学生英语学习的积极性。

当然学生最喜欢的还是我们的活动类课程，为了备好每一节课，老师们常常齐聚一堂，反复研究，亲自实践，不断打磨。沙梁小学就依据自己的地方特点，让沙画、沙雕制作走进地校和综合实践活动课堂，形成了自己的特色课。

　　南村中心校更是依据南村水乡这一特点，编写了自己的校本课程，引导学生研究水的特点，学习水的品性，让水文化深入学生内心，一张张精美的手抄报，无不展示出学生爱水、惜水、节水、学水的道德情操。

　　备课是老师综合教学素养的体现，作业是学生学习效果的展现，用心的教案编写、用心的作业设置，才能让我们的教育教学获得长远的发展。南村小学单元校将不断探索、创新、摸索、实践，注重学生的发展和能力培养，注重课前思考和教后反思，增强作业批改的针对性和指导性，进一步落实教学常规，切实提高教育教学质量。