如何提高中等生的成绩，缩小班级差距（第七小组）

michelle狂想

中等生

学生

他们

成绩

提高

优生

老师

学习

班级

教师

讨论的话题:

《如何提高中等生的成绩，缩小班级差距》

中等生在班内占很大一部分比例，被称之为“高原现象”。如何克服这种现象呢，常规的提问，重点检查，都不是最好的办法。就像跳高一样，有的人采用跨越式跳高，这样最多只能跳出150厘米，但是如果采用背跃式，就能有一个飞跃，会达到190厘米。中等生基本上是被动地接受知识，要想提高，需要在方法上寻求突破。

舒晓蓉:在一个班集体里，中等生可谓是一支潜力股。由于我们在实际工作中，习惯倾斜于优生和潜能生的辅导，而忽视了对中等生辅导。我认为对于培养中等生，首先要给予他们关注和温暖，让他们感受到他们是老师眼中的焦点，而不是被忽略的。再就是多元化的评价和鼓励，不仅从学习上，还可以从生活中的各个方面寻找他们的闪光点。其次，多引导他们学会自己思考问题，激发他们的发散思维，这是至关重要的。虽然他们的成绩暂时无法和优生媲美，但是基础不差，只要稍加辅导，养成良好的学习习惯，假以时日成绩定会有所提高！

朱小雪:中等生是班上非常重要的一个组成部分，他们是提高班级合格率的关键，然而在平时教学当中，由于种种原因，教师会更多的关注优生和差生，而忽略了这部分学生。

所以我认为提高中等生生的成绩，教师就首先要调整自己的关注点，自己心中要有张名单，不论上课、下课要花更多的心思在这些中等生上，甚至如果时间充裕的话，还可以对这些学生逐个过关。

其次，教师要多激发这些学生的兴趣，关注鼓励他们，让他们知道老师的眼里有他们，老师期待看到他们的成长，能使之更加主动积极地去学习。

最后，作为数学老师而言，我认为想要提高学生的数学成绩，无他，唯多练尔。教师可以采取课堂练习和课外练习（包括家庭练习）相结合的方式。在课堂练习中，教师要以中等生为中心，关注讲解他们不会的。在课外练习中，教师也要密切掌握中等生的学习做题状态，并及时做出应对。

舒文丽:多鼓励中偏上学生，力争做到最好，展现自己最优秀的一面，辅优补潜是根本，优生更优是关键，学习氛围不能差，整体效果自会好！

向雪芝:首先，将“培优、辅潜、提中”落实到教育教学中去，中等生的接受效果反映了教师的上课效果，所以教师更要注重中等生的课后质量，根据中等生的课后作业，教师可以更加及时的调整自己的教学方式，查漏补缺。其次，就语文这个学科来说，大部分的中等生之所以达不到优秀的水平，主要是有着基础知识不够牢靠，以及课外阅读能力弱的原因，平时应采取针对性的加强措施。最后，学生成绩的提高，与学生的学习态度以及学习习惯是分不开的，“里子”精致了，学生的成绩一定会在自己原有的基础上有所提高。

谢潘芬:就农村地区教育存在的普遍现象来讲，那就是——两极分化较严重，优生较优，而差生又太差，甚至有些考试考零分或几分的。那么首先来分下一下优生之所以优的原因：1、他们中的多数都比较聪明，或者很勤奋。2、基本功很扎实。3、关键上课认真听讲。4、能够做到及时复习和预习，完成老师布置好的作业或者任务。差生差的原因:1、基础差，没有能力去学，跟不上老师的节奏。2、学习兴趣不高，老师的课不能吸引他们。3、自身懒惰，不愿意学。那么中等生就介于这两种情况之间，基本任务还是能完成，但是却不能做到足够的自觉。基于以上情况，我认为，首先要缩小差距，就要有超越的思想。要师生共同努力，齐心协力，光有教师或者光有学生的努力都是不够的，需要我们共同努力。那么我们的老师就需要不断地改进我们的教学方式与方法，力求做到认真对待每一节课，每一节课都能让学生跟着我们走，兴趣高了，喜欢你这位老师了，成绩自然也就能提高了。其次，从学生层面来谈谈如何提高学生成绩。我认为:1.既然是优生，那我们就应该让他们更优，多开阔他们的思维，多教给他们一些好的学习的方式方法，拓宽他们的阅读面，增长他们的见识，提高他们的理解能力，这些是他们成功前提和垫脚石。2.既然是中等生，那就是基础还可以，理论知识还是比较扎实，那么，提高成绩最重要的方法就是多练习，多讲解，掌握方法，而且记住练习过的内容，熟能生巧，勤能补拙。3.既然是差生，那么情况有很多种，有基础不好的，也有懒惰的，更有不想学的，因此我们老师面对这样的学生，就应该因材施教，首先找到这些差生之所以成绩差的原因，然后对症下药。在这其中，我认为比较重要的一点就是：我们首先应该解决学生思想上的问题，思想是支配行动的，只有思想问题解决了，学生才会真正层面的理解读书的益处，也才能真正地想去读书。(此观点纯属个人见解)差生的问题很多，也不是三言两语就能讲完的，总之，我认为，身为教师的我们，还是应该把我们更多的爱倾注到每一个孩子的身上，多鼓励他们，多表扬他们，多发现他们身上的闪光点。当我们真正走进他们的生活，他们的心灵，成为他们当中的“一份子”的时候，我相信，想要提高他们的成绩，那应该也会是一件水到渠成的事了吧！

唐丽霞:可以说中等生是班上尴尬的存在，他们比上不足，比下有余。平时老师给予的关注非常少。然而，在一个班级，中等生所占 的比例是很大的。故中等生的水平对一个班的影响更是举足轻重的！那么如何提高中等生成绩呢？下面我就自己的一些想法说出来，与大家一起探讨一下。

第一：多给中等生一些关注。

教师往往在培优辅潜的同时，忽视了对中等生的关注。把大量的时间放在班级的两头，然而没有了中间部分的提高。优生再优还是优，只有把“中”变成“优”，优生数量才会多，班级总体水平提高！所以，平时要多了解中等生的思想动态，让他们树立“争优”意识。

第二：树立中等生的信心。

平时上课，多留机会给中等生。抓住点滴进步，给他们适当的鼓励，能得到老师的认可他们会很开心，那在一定程度上也就树立了他们的自信心。

第三：纠正中等生的学习陋习，提高对他们的要求。

很多中等生写作业的态度不够端正，对自己的要求过于放松。作为老师要提醒他们，要严格要求自己，尽力做到最好。还可以以“学习对子”的方式，让学生树立竞争意识。他们自己也就会自然而然的改掉陋习。

总之，提高中等生成绩，需要老师对他们的存在予以重视，在他们身上付出更多的关心和耐心。这也是作为老师义不容辞的事情。

肖福波:区分好三种不同层次的学生，辅优补潜工作继续加强，不能流于形式，同时，必须走进每一位学生学习与生活中，可以选择课间、中午、放学任意时间，课堂上关注每一名学生，及时反思，调整自己，让每一名学生转向课堂，把每堂课都上得有意义，有价值。多开展课外实践活动，也可以把课外活动搬进课堂，根据学校不同情况来定，真的做到用心教学，上好每一堂课，实现学生价值，更实现自我价值，培养学生素养，有能力与全球人竞争。大体方向对了，我坚信提高中等生成绩，缩小班级差距就不是问题。

黄宝祥:中等生，他们智力不差，学习上也用了功，但成绩总是上不去。老师常常采用＂抓两头促中间＂及＂辅优补潜＂的办法，从而忽视了对中等生的管理。那么中等生有什么好的办法来提高自己的成绩呢？我认为中等生在理科方面要多做习题以巩固知识。对于一些中等生，他学习老是不能提高的原因可能是因为会，但是懒，不做题。眼高手低，针对这样的情况要监督这些学生的作业完成情况，对出现的问题加以辅导，开开小灶。在文科方面多看书，多总结。如果只看教材的话，知识面会过于狭窄，应该多涉猎其他书籍，知识面宽了，思路也会增多，熟能生巧嘛。这不是个一蹴而就的事情，平时就要多下功夫，多积累。是一个积沙成丘的过程。

覃振宇:对于一个班级来讲，有两极分化的现象，好的很好，但差的太差，而且大多数为中等生。我觉得这归于学生的基础不同，要培养优生在于学生的思维、拓展，而要保证班级的均衡应是注重每个学生的基础，优生也是在中等生的基础上不断提高的。要打好学生的基础，需要从学生的多方面去考虑，兴趣、习惯、理解能力，自主性等等，大多数差生是自主性差，注意力不集中，学习兴趣不高，所以老师的教学方式很重要，是否能吸引学生，而且要和学生多沟通，多去了解学生。中等生多数不会去问，不会的积累的太多，应该积极主动，不会就问，老师也是应和她们多交流，多鼓励他们，给他们信心。

谢阳:一、检讨学习方法。要运用层层递进的方法，比如先记忆，再联系，最后运用。首先，记忆基础知识，这是对于基本功的要求；其次，把所学与以往知识相联系；最后，学以致用，会把所学知识用在答题上。这样一步步地跟进，成绩就会提高。

二、多看书，多总结。如果只看教材的话，知识面会过于狭窄，应该多涉猎其他书籍，知识面宽了，思路也会增多，熟能生巧嘛。这不是个一蹴而就的事情，平时就要多下功夫，多积累。是一个积沙成丘的过程。

三、多做习题以巩固知识。对于一些中等生，他学习老是不能提高的原因可能是因为会，但是懒，不做题。眼高手低，针对这样的情况要监督这些学生的作业完成情况，对出现的问题加以辅导，开开小灶。

讨论中，我们时而各抒己见，时而感同身受，时而欢笑满堂，这是一场智慧与欢乐的盛宴，碰撞出智慧的火花。

总之，对于中等生要给予更多的关注和辅导，拉近师生的距离，让他们感受到老师对他们的尊重和关怀，使他们发自内心的想把成绩提高。学习上会更加主动。要通过帮助他们树立信心，指导他们选择更合适的学习方法，教育他们开展互帮互助的学习活动，并在教学过程中给予学生更多的关心和耐心，激发学生求知心，使他们更加积极主动的学习，从而到达提高成绩，缩小班级差距的目的。