<h3>11月22日，吴江区教研室物理教研员叶根弟率40余位中学物理教研组长和资深物理教师齐聚北外苏州附校，共同展开教研活动。苏州大学物理教育研究所所长袁海泉教授参与听、评课，并做了题为《现代科技与初中物理学习的融合》的讲座。<br /></h3> <h3>北外苏州附校陆水明老师、七都中学冯琴英老师、盛泽二中朱立老师进行公开课展示。《电热器电流的热效应》同课异构，三课同开。</h3> <h3>冯琴英老师在实验设计环节上，没有用传统方法，而是采用黑色新型变色布料自己制作，让学生通过布料的变色直观体验温度的改变。电路设计简便，学生观察效果明显，容易得出结论。</h3> <h3>朱立老师在教学过程中重视启发和引导学生，从猜想到求证的探究给老师们留下深刻印象。</h3> <h3>陆水明老师的课题引入富有新意：他用通电金属丝轻松切割可乐瓶后，进一步设计了点燃火柴的实验，用可视化方法将温度显示出来。这样的情境创设极具智慧。</h3> <h3>北外苏州附校学生的课堂表现也让老师们赞不绝口。首先，学生们敢于表达、乐于表达，这与平时的训练息息相关；其次，基础知识扎实，看得出平时的物理课堂是在深度学习；第三，学生个人能力强，有些学生的实验设计思路超出老师预料，这样的课堂很利于学生发散思维的培养。</h3> <h3>与会教师认为，北外苏州附校小班教学，座位星形排布，便于合作和实验探究。这是一般学校无法比拟的优势。</h3> <h3>下午，苏州大学袁海泉教授为老师们做了《现代科技与初中物理学习的融合》专题讲座。讲座首先介绍了现代科技相关概念界定和发展现状。</h3> <h3>当谈到初中物理教学时，袁教授指出，初中物理的特征是重定性、重现象、重互动。"要切记：并非用越高深的知识解题，思维训练越有价值。"初中物理综合性的计算比较少，归纳的前提是大量的现象，生活应用与生活现象密切相关。年龄阶段决定了要重互动，应该有结构地呈现，启发是互动真正的本质，提问应真正调动学生的思维。</h3> <h3>本次教研活动规格高、收获多。讲座高屋建瓴，教师们从学科建设方面做了有益探讨和交流；听评课接地气，献课老师的实验设计各具特色，为物理课堂实验设计提供了很好的借鉴思路。</h3> <h3>袁教授警醒初中教师，避免把初中课上成科普课，要重视引导学生思考现象背后的原因和规律。袁教授还就初中物理教学目前存在的问题与参会老师们深入交换了意见。</h3> <h3>老师们还利用休息时间，详细参观了北外苏州附校校园和各功能室。教室内的智慧云终端系统给与会老师们留下深刻印象。</h3> <h3 style="text-align: center; ">文/摄：李珈汶</h3><h3 style="text-align: center; ">审核：陈海涛</h3>