【汽开区第六中学】走好青年教师的进阶之路——阳光017教师的教学成长汇报课纪实

于洋

　　青年教师是学校的新鲜血液，也是学校未来教学阵地的主力军，他们肩负着学校未来教育教学工作的重担。

那么，汽六要培养什么样的教师呢？——有文化？有视野？还是要有源自于内心的理想？带着对青年教师培养方向的思考，传承着学校“阳光社团”品牌的精神，学校在董向东校长的领导下，将青年教师的专业成长途径和方式进行了系统的梳理和规划，为了提高青年教师的课堂教学组织能力，全面帮助、促进他们快速成长，11月22日学校进行了为期一周的“2017年入职新教师教学成长月汇报课”的活动。

　　此次活动以打造“规范、高效”的课堂为活动主题，核心环节是五位2017年入职的新教师的试卷讲评汇报课。五位教师在课前做了大量的准备，精心备课，反复磨练，用心设计。很多老师在汇报课前一遍一遍地试讲，一次一次的反复推敲和修改，力求打磨出高质量的规范课堂。

　　数学组的王京京老师以敏捷的数学思维、干净利落的教学语言展现了良好的基本素养。详实的试题数据分析形成了试卷讲评的重要依据，以试题为知识再现载体，以补偿训练为技能提升途径。整堂课娓娓道来，教学风格活泼，教学语言严谨，学生在她的引导下，由知识的表层逐渐深入学科思维的表达。

　　初上讲台，小王老师的课堂节奏把握的非常准确到位，引导性的话语伴随着学生认知的节奏。

　　物理组的陈莹老师将每一名学生的进步数据进行了详细的对比，分层次、点对点的进行成绩分析。小陈老师依据试卷的知识板块将整体划分为三个主题，通过同质题的模型迁移，帮助学生构建解决基本类型题的解题思维和认知模型。

　　对于物理题中涉及的立体与平面视图的转换，陈老师借助实物道具和学生共同搭建视图模型。

　　物理组的另一位青年教师张珊珊老师在试题的呈现顺序和学生的认知规律上下了很大的功夫，她将学生实际做答的试卷以纠错案例的形式呈现问题，课前做了大量的试卷调研和分析，真正做到了问题从学生中来，再回到学生中去的目的。

　　吸取了前几位伙伴的经验，小张老师将试卷的知识板块划分的全力交给了学生，在试题的讲解上也更从学生的认知角度出发。

　　数学组的苏楠老师是五位教师中年龄最小的一位，但知识的讲解和课堂的设计却进行得严谨有序。向量的计算法则以问题的形式层层递进，从概念到应用，精心设计。

　　课堂中，老师俯下身来，走到学生中去，进行有针对性的引导和帮助。

　　地理组的尚美玲老师讲课风格沉稳，论证推理有理有据。尚老师课前对每一道试题的做答情况进行了详细的分析，对学生的错误了然于心。依据地理学科本部分知识特点和学科思维的培养需求，在小尚老师的精心设计下，不同的知识板块以思维导图的形式贯穿学生的认知过程。

　　尚老师的课堂将话语权交还给学生，课堂节奏把控恰到好处，话语的留白和认知的空间结合科学到位。

　　五位教学小将初登舞台，以扎实的教学基本功和精益求精的备课研课态度，向学校递交了从教以来的第一份答卷。回看五节课的诞生历程，从教学语言的精雕细琢，到学科语言的精准定位，从知识理解的多角度辨析，到认知输出的科学化表达，从试卷做答的大量数据分析，到教学评一体化的设计，无不浸透着教学师傅和组内教师的智慧和倾情付出。五位青年教师以一节汇报课的呈现表达了对师傅的深深谢意。

　　教务处沙秀英主任对青年教师的月汇报课进行了跟踪式评课，一课一反馈，一人一评析。从教学设计的整体架构，到问题的设置角度，从教学的规范操作，到师生活动的课堂节奏，青年教师们享受到了私人订制般的专家指导。

　　学校高度重视此次青年教师的月汇报课活动，由学术交流中心于洋主任进行方案的设计和活动的组织；张丽书记带领中层领导深入到汇报课的现场，进行听评反馈；年级教学主任和学科教研组长，以及青年教师的师傅对青年教师的汇报课进行把脉诊断，全校教学系统部门以此次活动为契机，有效进行了一次联合教研诊断活动。

　　青年教师们收获了教学规范的经验，提升了自己学科教学的基本技能。王京京老师在自己的教学反思中提到"要学会尊重学生——让学生讲的时候，老师要"闭嘴"倾听，让学生写的时候，老师要"闭嘴"，让学生看的时候，老师要"闭嘴"。不要抢学生的话，言语中不要出现"你给我"怎样怎样。这是上课语言中的大忌。"

陈莹老师在反思中谈到"错题分析部分，我主要采取的方法是用讲过的同类题唤醒他们，但我此次授课的班级为普通班，对物理的接受能力相对较弱，而我并没有真正的根据学生的需求做出适合他们的教学方案。我自认为的导入可能在他们的脑海中像插播广告，理解不了我为什么讲之前讲过的题，增加了他们的迷惑感，或者有些同学根本没有记住这些讲过的题，反而增加了学生的学习负担，对于普通班而言，单刀直入可能更适合他们。令学生集中注意力的时间是有限的，如果导入时间过长，当重点出现的时候学生可能不能有效的听取，所以对于导入和正课应合理分配。"

张珊珊老师在反思中提到"分析考试成绩，同类对比，让学生了解班级整体成绩进步还是退步，处于什么状态；要分析试卷考察的难度，命题定位，侧重考点，这部分学生掌握情况 。"

　　此次活动一方面为了了解青年教师两月来课堂教学情况，考查学科教学师傅及所在教研组“青年教师培养”工作的实施效果；另一方面，集中培养团队教师听评课，为青年教师会诊、指导，促进青年教师教学技能的提升。

　　汽六要培养什么样的老师呢？

让我们回到梁晓声的一句话中找寻答案——一个人要有根植于内心的修养，无需提醒的自觉，以约束为前提的自由，为别人着想的善良。