唤醒“真善美”的塑人基地――学习“行知”感悟之

彥语记忆

有大道和大爱的吴妈妈

唤醒“真善美”的塑人基地

——学习“行知”感悟之

【题记】以正治国，以奇用兵，以无事取天下。其政闷闷，其民淳淳。平凡简朴、宁静祥和、书香四溢的行知校园，有一个灵魂人物，有一个至善团队，有很多感人故事。她们用信念和良知托起教育梦想，让许许多多孩子走向幸福……。

11月13日至14日，在领导的带领下，怀揣诚意，心藏期盼，带着希望和梦想上路，来到美丽的山城重庆，神奇的学校行知——长寿和奉节校区。两天的学习，虽然时间紧张，路程遥远，但实为不虚此行。心灵有震动，思想有撞击，倍感作为一名教育者应该思齐而内省，致虚极而守静笃……

 

“行知”见识，神奇又震撼

平凡简朴的“行知”两个校区（长寿和奉节），学校基础设施设备简陋，但样样齐净雅致；学生多为留守孩子，但个个纯真活泼；保洁没有专门人员，但处处清洁利索；宿舍没有专管教师，但室室井然有序；墙上没有制度口号，但人人自律自信；质量不以应试为主，但年年稳中有进……。整个校园充满温暖与阳光，书香与意韵。师生在一个温馨与和谐，正气与力量的生态环境中快乐地学习着、工作着、生活着、成长着……

行知人以“生活教育”“知行合一”的理念，“大道至简”“大爱无声”的境界，创造了独一无二的育人艺术和卓而不群的校园文化，成为了全国职业教育的一颗明珠、一面旗帜、一个典范。“教育好一个孩子，幸福一个家庭；教育好一个员工，奉献一个企业，和谐一个社会。”的特殊效果令人感动，发人深省。个人认为，主要有“五个好”的特点：

一是有一个“君之风”的好校长。君子之德风，小人之德草，草上之风必偃。行知学校之所以能够取得如此好的成绩，跻身于名校之列，学校的发展与校长的君子品格是分不开的。座谈交流中我们都能深深感受到，吴校长及两位校区的校长对教育的深深情结和美好向往，血脉里沉淀和赓续着君子品格与风范。工作中，深谙君子之道，重言、重行、重貌、重好，将学而不厌，诲人不倦；在位谋政，三省吾身；和而不同，泰而不骄；思齐内省，纳言敏行;安贫乐道，成人之美……的君子之风，转化为自己对教育的家国情怀和价值追求，引领行知人用正念和良知办适合的教育。

二是有一个“道之政”的好理念。执古之道，以御今之有。能知古始，是谓道纪。行知学校把脉“道”的精髓，顺应“道”的规律，施教“道”的教育。不尚贤，知常容，法自然，一切工作以适应师生生命、生存和生活发展为导向，适应学校内涵和特色发展为路径，适应教育和经济社会发展为规律，极致地做到关注群体、激活个体、适合全体、唤醒生命体，知行合一探索了行知路，形与神俱收获了行知果，创造了行知文化、建造了行知特色、缔造了行知精神、形成了行知思想。

三是有一个“德之礼”的好群体。信近于义，言可复也；恭敬于礼，远耻辱也；因不失其亲，亦可宗也。行知人充分地意识到，教师团队意识不强，那就是内耗，积极的力量就会变成消极的力量。要求每个老师都站在校长的角度，为学校考虑。教育学生不分班级，接待来宾不分领导和老师，值周没有行政值周教师值周之分，大家都是学校的主人。并且把这种团队精神的教育也加注到学生身上。如果某个班的同学做错了事，他们不会点那个同学的名，一直都是点班级的名。这种做法让学生认识到，班上同学有过错，全班同学都有责任，都有责任去帮助他。久而之，不抱怨，不贰过，聚人心，成合力，形成了强烈的集体荣誉感和主人翁精神。

四是有一个“容之大”的好课程。受益惟谦，有容乃大。课程是实现学校教育目标，决定学生的素养的载体。行知学校的课程设置和开发能够按照国家的政策和法规，为学生提供多元化、多层次的课程体系。课堂教学和社团活动，教师不但要讲知识，还要讲时事；不但要讲做学生，还要讲做工人；不但关注学生知识、技能、态度的体验，还要关注生活素养、家国情怀、人生价值观的体验。让学生都有适合自己的一门课程，把做人融进学生的每一根血脉，把技能练到学生的每一个手中，让学生在享受快乐中将学业与身心得到全面发展。

五是有一个“真之本”的好品牌。千教万教教人求真，千学万学学做真人。行知学校“学校+企业+军队+家庭+社会”的模式深深进融入到了他们的骨髓。师生记在心头，用在手头。每一项顶层设计与每一次下级执行、每一位教师与每一名学生、每一节课程与每一次活动、每一个教室与每一张桌椅、每一棵树与每一朵花……都合乎道的途径，至于德的目标。行知人用教师的真、善、美唤醒了学生的真、善、美，培育了生态绿色的教育品牌。

“行知”反思，信念托梦想

行知学校教育理念定位得好、师生内力激活得好、核心素养培育得好、课程活动开展得好、品牌效益打造得好，这些成功实践给我们以深刻的启示，主要做到了“四个把”：

一是把“梦”记心，坚信念。信念是每一个行知人心中一盏希望的明灯。当我们进入行知学校的时候，从进校门迎见，到看晨读升旗、上课上操、社团活动、内务整理……，每位学生都意气风发，每处场地均一尘不染。正当我们面对这么好的学生感慨不已的时候，肖校长给我们介绍这些学生刚进校时其实也是成绩不好，行为习惯不好，同样抽烟、喝酒、旷课。但在行知老师们眼中，他们只是暂时还未点燃的明灯，关键在行为和思想上给予训导。训导的方法并不是简单加粗暴的管制，对学生习惯的养成教育关键在于老师通过提高自身修养和人格魅力达到潜移默化的效果，不仅言传，更在于身教和心通。学生不会扫地，那就教他们如何扫地，教他们懂得“大丈夫一屋不扫何以扫天下”的道理；学生不会叠被子，那就教他们如何叠被子，通过手把手的教导，从生活到思想逐步地改变他们，当这些孩子一个个变成老师心中一盏盏充满希望的明灯时，他们心中也点燃了一盏盏明灯，他们已深深懂得“明天的路要从今天起步”。

二是把“根”留住，做真人。本真是每一个行知人心中一股流淌的源泉。行知学校按照“五个认识”即:对教育方针、教育规律、教育创新、人生信仰、勤俭办学。“六个解放”即：解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴、空间、时间的规律。在日常教育教学过程和谋求教育改革创新的路上，立住了自然环境和人文环境教育这个根，守住了思想信仰和理想追求教育这个魂，教师知所先后真教，学生懂其始终真学，抓住本末有了真功。教育真谛成为了行知生命力的表现和精神的源头活水。

三是把“心”收回，务本份。心静是每一个行知人心中一种强大的定力。行知人静心守住优秀传统文化，中国教育经验，教育教学常规，自己优点长处等基本常识，用心做好教学、训练、活动、食宿等本份工作。克己复礼洗去尘世的喧嚣，清静为公除掉内心的浮躁，在宁静祥和的校园，持之以恒地做中致知、格物、诚意、正心、修身、治校、治教、治学，精心帮助学生在一点一滴中形成勤劳、节俭、责任、奉献的良好品质和高尚德行，迸发人生智慧。

四是把“爱”献出，育人才。慈爱是每一个行知人心中一把开悟的钥匙。吴校长说：“教书容易，育人难。”行知人把育人踏踏实实地落实到位，给学生创设一种和谐的学习实践氛围。培养“小先生”，学校就是企业，企业就是学校，实习就是课堂，上课就是实习，让学生参与学校的各项管理工作。教育学生做人顶天立地，做事脚踏实地 ；远离急于求成，体验扎实积淀；在劳力上劳心 ，流自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干。行知这个大家庭中，校长像父母，教师皆兄弟，教师互帮互爱的气氛十分浓厚，老师用爱不断改变着孩子们的人生轨迹，给家他们带来一生的幸福。

【后记】大道至简，实干为要。吴校长的故事让我们震撼、令我们汗颜，行知人的精神让我们深思、令我们感恩。“行知”让我们清晰了本真，找回了初心，明白了使命。行知教育不仅“渝水”需要，“三晋首邑”也需要；行知精神不仅适合于治校治教，也适合于修身齐家……。