绥棱县第一小学------ 百年筑梦 百年芬芳

黄金华

　　百年的成长积淀了百年的芬芳，世纪的风雨成就了源远流长。百年的薪火代代发扬，百年的花朵处处绽放。这里有孩子们的幸福童年、快乐成长，莺歌琴韵是动人的交响。这里有孩子们的书声琅琅、翰墨飘香，桃李浓情是和谐的乐章。百年耕耘铸就百年辉煌！

百年的求索实现着百年的理想，优良的传统谱写了时代的乐章。百年的历练百年的远航，百年的足印走遍四方。这里有孩子们的书山寻路、学海踏浪，世纪的少年激情正飞扬。这里有花季缤纷、一路星光，时代的骄子向未来飞翔。这里让每一位家长如愿以偿，这里成为每个一小学子梦开始的地方……

校长寄语:

守望教育的幸福

一百个春秋，风雨兼程。

一百个流年，桃李芬芳。

追怀学校初立，筚路蓝缕，秉烛于风。然师者苦耕，育才兴校。

几度沉浮，几多拼搏。欣逢课改，破浪疾行。举目望去，“快乐教育”办学理念熠熠生辉；漫步校园，诵读之声、花开之音不绝于耳。

我们夙兴夜寐，精心治校；我们满怀挚爱，教书育人；多少繁华殆尽，而那片美丽的教育风景永存。

怀揣激情与梦想，共同守望教育的幸福！

　　黑龙江省绥棱县第一小学始建于1916年(民国五年)，这是一所历史悠久、文化底蕴深厚的百年老校。学校占地面积13000平方米，2016年新建建筑面积为10907平方米的教学主楼，校舍总面积为12847平方米。在校生2261人。教学楼内馆室配套、设施齐全，设有现代化的图书室、录课室、电子备课室、综合实践活动室、保健室、心理咨询室、音体美教室等25个多功能室，充分满足师生教育教学活动需求。

2017年投入资金20余万元，打造可供学生学习、展示、操作和鉴赏的校园文化。知书达礼、民俗节日、古典名著、天文地理应有尽有，传统文化更是随处可见。春风化雨，润物无声！

　　第一小学在继承和发扬百年传统的基础上，站在新起点，进行新规划。秉承“给孩子快乐童年，为学生成长奠基”的办学理念，构建了品格锤炼、课堂自主、课程多维、研培同步、评价多元的五维度特色办学思路。确定十项重点工作：构建421课堂模式、建设三博教师队伍、创新品德锤炼形式、完善学生综合评价、发展翰墨书香特色、打造快乐阳光课间、开设校本实践课程、开发系列校本教材、开展多彩学生活动、创建和谐校园文化。形成了“求真求实、至善至美”的校风，“厚德博学、立范启智”的教风，“乐学善思、明理向上”的学风。

　　多年来，学校采取研培同步策略，确立“三个1+1”培训品牌，精心打造优质教师团队。名师+骨干引领：组建名师工作室、成立骨干教师研究会。教研+培训提升：打造别具特色的教研品牌----三层三课三研究。三层是指学校层、年组层和个人层；三课就是观课议课、磨课辩课、展示课推荐课；三研究是指课题研究、项目研究和微研究。专项+全能发展：开展校本课程专项培训，加强新时代教育教学技能培训，做四有好老师。

　　学校注重学生良好的道德品质与行为习惯的养成：构建五色花育人模式、采取积分争章兑奖的评价机制、创立乐学会玩的课堂、营造乐学会玩的文化、设立以阳光体育活动为主体的大课间、开设2+1艺体训练项目、开展五大类五十六个小项的七彩社团。多姿多彩的学生活动、富有特色的创新课堂，为学生成长开辟了广阔的自由发展空间！

　　百年，创造金色辉煌。百载，书写教育华章。熠熠生辉的荣誉奖牌，直接见证了学校发展的历程。学校先后获得国家教育均衡发展验收合格学校、省教育系统先进集体、省标准化合格小学，省重点小学、省群众满意学校、省民主法治学校、省关心下一代先进集体，市文明单位标兵、市德育先进学校，连续8年被评为县先进集体，县窗口单位民主评议优胜学校等几十项殊荣。

五色花育人，播种快乐！

积分争章，评出快乐！

　　　特长学习，学出快乐！

多彩活动，展示快乐！

实践体验，品味快乐！

精彩课间，玩出快乐！

书香致远，读出快乐！

硕果累累，收获快乐！

　 点亮心灯照前程 为你抒情情更浓

绥棱县第一小学 张明辉

季节更迭，镌刻下感动；韶华易逝，丰富着人生；勤奋耕耘，让她爱学生的信念更加坚定 —— 题记

在富饶的努敏河畔，在历史悠久，文化底蕴丰厚的百年一小有一位默默无闻，勤奋耕耘的老师——她就是张明辉。“慈母手中线，游子身上衣”浓缩了她爱学生的缩影，“随风潜入夜，润物细无声”是她教学方法的运用，她喜欢指导学生在书香的浸润中成长，更喜欢引导学生在文字表达中写意人生。

心有信念，潜心钻研

二十五年里她在孩子的陪伴下，用心捕捉教学中的精彩瞬间，她快乐前行，专心科研，一路播洒，一路收获，撰写的四十多篇文章在《黑龙江教育》、《语文研究与教学》《提前读写报》《努敏河文艺》《教育论坛——师生艺苑》等刊物、报刊、网络上公开发表。曾被评为《提前读写报》全国首批“名师作者”，省“百佳”作文优秀指导教师，绥化市作家协会会员，市优秀课题研究先进个人，市教育科研能手，市语文学科教学新秀，市校本培训优秀教师，县优秀教师，优秀辅导员，曾被聘为县级兼职教研员，所讲的县级示范课《小山羊》受到与会领导、老师的好评，曾参与教科版《资源评价》书籍的编写。“十三五”期间参与国家教育科研规划课题《信息技术环境下教师课堂教学行为研究》的研究，

管建刚曾说“不经意间的一次投稿竟然中标了给自己鼓足了劲就接连的发下去了。”她也有如此经历，当她的第一篇《细致观察，具体描写才生动》发表时，看着报刊上一行行铅字，闻着报刊上散发出来的一缕缕墨香，心里甜滋滋的。感动之余，连续挑灯夜战，十指敲击键盘，又迎来了一篇篇文章在“习作金钥匙”栏目里出现，多篇文章先后发表，这一点点难度的增加，一点点高度的提升，都让她看到付出后的喜悦，让她感到了收获的幸福。

多年来她从未停歇探索追寻的脚步，因为她觉得与文字沟通，能让灵魂得到提升，因此她在语文教学中不断研究与实践。第一次的县级示范课《小山羊》，因为在教学中大胆尝试运用三读法进行教学，被评为创新教学模式奖。接下来的示范课、创新课……都让她体验到了成就感。不断的借鉴名师的先进教学经验，开始通过撰写教学心得，记录教学故事进行研究，并且利用网络丰富自己的积淀和内涵，参与论坛的教学研究，发表自己的观点600余篇，并建立自己的主题专帖“与快乐携手，与花儿踏浪”、“花儿与烛光”记录她的教学成长经历。撰写的《浅谈如何培养学生“自主学读”》、《如何提高小学生的作文能力》、《谈语文教学中的自主学习》、《师生共同关注读书活动》、《开启智慧之门的金钥匙》、《给学生插上腾飞的翅膀》等文章，被评为国家、省、市、县的优秀科研成果或优秀论文。立项课题《结合教学实际进行的小本教材开发的试验的》实验的研究，被评为市级教学科研成果特等奖。

心爱学生，传经送宝

她从不忘记自己的职责是教书育人，因为她的这些经验都来自于她的课堂、来自于她的学生。她在写作上做到了以下几点：做好读书指导，习得方法，积累运用，为写作奠基；利用家长会指导家长陪同孩子读书，做好亲子阅读，养成读书习惯；利用他们的年龄特点告诉他们会采用技术手段监督他们在家读书的情况协助家长让孩子养成读书的习惯；并利用微信群，在群里发一些孩子读书的情况，不爱读书的孩子，家长看到别人孩子读书就会主动监督孩子读书，这样起到事半功倍的效果；评选读书小状元发给学生积分。她觉得底蕴是书堆积起来的，要让学生天天读书，随性读书。

读书的最终目的是为了积累语言的表达与运用，为了以读促写，她在大量指导阅读的同时，监督学生记日记，让学生学会常动笔，养成书写的习惯。平时上好作文专项课，做好方法的指导，让学生在写中提升；写下水文，创意表达；发表文章，激励写作。“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金”，虽然指导学生写作斟酌思考会觉得辛苦，但看到孩子学会写作表达心声的那份喜悦不是金钱可以换来的美妙。她所带的学生三十多篇作文发表在《提前读写报》、《小学生作文向导》、《故事作文》、《课堂内外》等刊物，并获得相应稿费。指导的学生参加全国读写大赛一等奖，省参谷杯作文大赛一等奖，县小作家杯比赛一等奖。

“捧着一颗心来，不带半根草去”，全心地为孩子奉献，并在奉献中收获孩子们回馈的感动。与孩子同乐，并在乐中学会写作是她不懈追求要实现的人生。

心有仁爱，播洒真情

人生总是在苦乐参半中渡过，寒假时手术摘除了甲状腺的三分之二，病理显示不是恶性，张老师庆幸老天是厚爱她的，于是在新学期开学时，毫不犹豫的继续担任五年毕业班的工作。没请过一天假，当嗓子说不出话，教导主任到班级为她代课一周时，她也没离开过教室，为学生做好批改工作。一周后她继续上课，累了就用粉笔代替她将要说的写在黑板上。为了不影响学生知识掌握，每天批改做到细致详实，就这样孩子们的成绩没受到任何影响。更令她高兴的是，她带出的任雨露同学小学时就有三篇文章得到发表，在初中升高中考试，全县名列前茅，被特招到“哈尔滨德强”高中读书，免除一切费用。

高年级的教学让她收获学生的成绩，那么低年级的孩子让她付出的就是母亲般的喃喃细语，她在“磨破嘴，跑断腿”中为孩子们做好各项服务工作，赢得了广大师生和学生家长的广泛赞誉。学生用耳朵倾听，慢慢习得方法、懂得规矩，这需要一个过程，但是聋哑的孩子在有声的世界学习这些，就需要老师付出更多的辛苦了，不仅要教好知识，还要教育学生不歧视，多帮扶。冯超同学入学的第一天至今给她留下了难以忘怀的记忆。一个父亲双手托腮蹲在班级前面对应的树下，看到张老师走过来，他站起身迎上来，向张老师介绍起孩子聋哑的基本情况。在哈尔滨的康复学校训练，现在回来上学，要靠看口型判断辨别话语，耳机昂贵不能让好奇的学生碰，这个孩子既要学知识，又要锻炼说话。老师一人付出耐心可以，但是在与同学相处中，问题不断，听不懂同学游戏时的话语，常常闹起矛盾，每每出现这些问题，张老师总是耐心教育学生要“泛爱众、而亲仁”以此来帮助冯超。陌生人与他交流，他总会看向张老师，因为在他心里张老师是他最值得信赖的朋友。在老师的关爱下孩子健康成长起来，他对画画极有天赋，小学毕业后他开始潜心学画，现在他已经是国家级雕刻大师。他的作品经常获奖，现在黑陶公司就业。能成就一个残疾孩子的未来，做为老师付出再多的辛苦都值得。多年来她用自己的真情付出，所带的班级也获得了许多殊荣，

《传云录》云：种树者必先培其根，种德者必养其心。作为教育者，我们播种的是什么，要看我们想收获什么。一分付出，未必会有一分收获，但你十分付出，必有收获。她在心中点亮了一盏爱生如子的心灯，让学生在这明亮的灯光照耀下勇往直前地快乐前行。

追求无悔 求索无限

绥棱县第一小学 国冬

蓦然回首顿觉20年的光阴弹指一挥间。本着真心待人，诚心做事的她一路走来。只要一说起语文，她就一改往日的矜持，变得神采飞扬……只要一讲起语文，她就一改平日的淡然，变得激情四射……只要一做起语文，她就一改曾经的倦意，变得精神抖擞！

呕心沥血哺芳菲，辛勤耕耘数十春

常言道，有什么样的班主任就有什么样的班级，学生是班主任的影子，班主任是学生的灵魂。基于此，在班级管理工作中，她始终严格要求自己，并用自己的言行举止给学生作榜样，这样做，不仅赢得了学生对她的尊重和敬佩，也调动起学生的主动性和积极性，变被动学习为主动获得。此外作为班主任她尽量用自己博大的胸襟去接纳曾经做过错事的孩子，容忍孩子的一切过错，用自己的诚心去唤起学生的信任。她还经常上网看一些名师教学管理经验，把他们好的做法融入自己的工作中，同时注重自身的学习提高，以良好的师德师风影响学生的言行，促进学生心理健康发展。

一个班级应有健全的制度，这有利于良好班风的形成。在建立各项制度的同时，她也建立了相应的奖励机制。在班级里她们班实行了“一帮一、一盯一”，“最佳学习小组”、“最佳文明小组”、“最佳合作小组”等，分别对得分最高的、竞争最激烈的、最团结的三个小组进行奖励，每月评选一次，通过一次班会的总结，让学生清楚自己和同学之间的差距，并给予适当的小结和鼓励，以此来激励学生，也鼓励其它小组都朝这个方向发展。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围。她更偏爱后进生，对他们的进步给予及时的表扬和鼓励，用发展的眼光看待他们的成长。帮学生树立信心，告诉他们只要肯努力就没有做不成的事情。发现学生在学习上有点滴进步，就给予奖励，或是一枝笔，或是一张奖状，使学生在学习上劲头十足，成绩上升明显。

问渠那得清如许，唯有源头活水来

我们都知道兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才会有主动去读书的愿望。几年来她一直都是引领着学生们有目的的阅读，随时跟踪。根据学生的认知情况，向学生有选择的推荐图书。由孩子们喜欢的拼音读物，绘本故事到儿童文学，科普书籍，有层次有梯度的丰富学生们的阅读资源，拓宽学生们的知识储备。巧用故事悬念诱发阅读兴趣。调动学生的主动阅读的兴趣，她会利用读书课，为学生们声情并茂地讲读故事。并不定时机的会对学生提出疑问，学生们主动与她对故事情节产生互动，润物细无声的带领学生们走进故事中。课下学们生三五成群围坐在一起分享、讲述书中故事也是随时可见的，就这样班级掀起了一次又一次次的读书热浪。

学而不思则罔，思而不学则殆

根据学生的兴趣、爱好以及阅读能力，向学生推荐不同的书目，指导学生对精彩词句段进行摘抄 。此外，还要让学生学会使用工具书，帮助阅读。长期以往，学生便会根据自己的需求，有目的、有选择地阅读，并能清楚地知道在不同的书中要学到什么。

滴水穿石，不是因其力量，而是因其坚韧不拔、锲而不舍。只有养成良好的读书习惯，才能使阅读之花常开不败力压群芳。

1.营造读书氛围。处处要有读书的气氛，处处要洋溢着书香。要求每人书包至少有一本课外读物，利用好晨读、午读的阅读时间。

2.解决书源。丰富班级图书角，安排班级图书管理员，定期更换图书，制定借阅制度，增强爱护书籍的意识，让学生知书有礼地徜徉在书海中。

3.制订读书方案。引导学生有计划地读书，制订适合自己的读书方案，规定要读的书籍，以及每天坚持睡前半小时。让学生制作读书监督卡，与家长携手，由家长对其读书情况进行督查或学生自查。

4.体验成功的喜悦。定期组织读书汇报会，读书笔记展览，对在读书中表现突出的学生进行表扬，让学生感受到读书取得的收获，体验成功的喜悦。同时，也发挥这些同学的榜样辐射作用，激励其他学生，从而让所有同学坚定读书信念。对班级有特殊贡献的淘气包们，给予图书奖励，鼓励他们静静坐下来亲近图书。

5.读书魅影，展风采：允许家长们随时将孩子在家的读书照片上传到班级群，共赏激励鼓舞，共同进步。

6.举办班级图书展。为了营造“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”的书香班级氛围，就商量学生，让他们从家中把自己的爱书带到班级，装点教室。就在瞬间班级成为了一个小型图书馆，一套套，一摞摞的图书映入眼帘，我心中窃喜，孩子闻着书香，与文字相伴怎能不爱书？

20年，她人生中最亮丽的20年，她伴随着忙碌、充实、欣赏与赞美的20年， 大家见证了她的成长和成熟，她更愿意和大家一起携手未来，风雨同舟，一路同行！

　 痴心一片终不悔 只为桃李竞相开

绥棱县第一小学 李长艳

一直以为自己只是沧海一粟，却不觉早已带领学生遨游知识的海洋；一直喜欢温暖的旭日阳光，却不晓学生早已沐浴着她的师爱光芒。她就是绥棱县第一小学数学教师---李长艳，多年的班主任及学年组长工作使她知道教师的人生是平凡的，甚至是清贫的，然而她却一直默默耕耘、无私奉献着，因为她更知道：作为一名班主任，当她勤奋于工作、施爱于学生、执着于创新，她就拥有了许许多多的收获：学生的成绩、家长的信任、领导的认可……这些会不断贯穿在她的整个教育生涯中，会实实在在的雕刻在心灵深处。于是她一直忘我的工作着，她欣喜于这份平凡与清贫，她要努力创造这平凡中的精彩，她要努力用知识与爱换来学生的茁壮成长。

爱生如子，一份情怀彰显至高境界

狄更斯曾说过：“没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。”足见母爱在一个孩子的成长中是多么重要，那么做好一个班主任也是如此。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!李老师就有这样一颗善良的爱生如子的心，她时刻把学生冷暖记心头，与学生心心相连。她始终本着“选择教育，就选择奉献的思想。”平时她像妈妈一样关爱着每一个孩子，学生生病了，李老师亲自送学生去医院。曾经有一次，她们班的一个男同学急性阑尾炎发作，李老师通知家长后，家长由于没有及时赶到，李老师怕耽误孩子病情，冒着大雨及时把孩子送到医院。有的学生家庭困难，李老师就把自己家孩子的衣服，棉鞋拿来送给这些孩子们，还自己掏钱为他们买书和学习用品等。特别是对待差生，李老师就利用课余时间耐心的讲解。她能用爱心、耐心、细心信念感化他们，激励他们施展自己的风采，并通过班集体的力量，大家互相关心，互相照顾，使其感到集体的暖和。李老师还常常安排他们在班级中做一些力所能及的工作，组织一些他们感兴趣的活动，让他们在活动中发现自身的价值，准确地熟悉自我，并体会到老师的关心与期待，从而树立起他们的学习自信心，迎难赶上。李老师的言行感动着学生与家长们，得到家长们的高度赞誉和一致认可。

提供机会，两种努力呈现无限精彩

“任何孩子都可能是一出精彩的戏，但成人没有给他们创造展示的环境，所以儿童的世界被湮没了。”——中国科学院心理研究所危机干预中心主任、儿童发展心理学专家王文忠说。 其实学生的智慧也好、能力也好、灵感也罢，与其说是可以我们培养的，倒不如说是被我们激发的。而激励、发现，只意味着很简单的一件事情——那就是给他一个舞台，给他一个机会，营造一种氛围！

李老师班设计的每一个活动都会考虑全体学生参与，她采用扶一把再放手的策略，特别是在班级自主管理中，她给学生落实责任，让学生来参与班集体管理，给学生创造为班级建设服务和施展才能的机会，这既能培养学生的能力，增强学生的责任感，也解放了教师，李老师所带的班级在学生自主管理方面强，班级具有凝聚力。

给孩子机会，就是给自己机会，李老师觉得有义务让每一个孩子都能找到自我。当学生在某一方面获得成功时，她会给一份赞许，这样能让孩子找到自信，一辈子幸福地活在自信中；当孩子失败时，李老师也会给一份鼓励，让孩子重新获得克服困难的勇气，这样孩子就会一直坚强地活在开拓人生的奋斗中。李老师深知给孩子机会，就是给了教师一个成功施教的机会，不管什么样的孩子，她都不能轻言放弃，她让每一个孩子在她的教育引导下找到自我。李老师在注重知识教学的同时，也努力为学生提供各种能够展示自我的舞台，学生这样的努力，老师这样的培养，使每一个孩子的小学生活都是精彩的、幸福的。

家校共助，三方协力成就孩子未来

班主任就是承载着学校教育和家庭教育互通有无、共同进步、携手共进的桥梁和纽带，为了教育孩子而建立起来的友谊联盟。这些教育理念的学习使李老师知道：孩子一生中教育成长的三大环境，一是家庭教育，二是学校教育，两者是相互关联，相生相长的，建立起和谐关系，能为孩子的成长起到推波助澜的作用。为了学生能发展更好，李老师注重调动家长的积极性和主动性，家校携起手来，老师、学生、家长发挥各自特长，各方面优势，最终形成班级教育合力，也就达到了教育目的。李老师在与家长沟通中，能让家长体会到老师的真诚与良苦用心，让家长产生信任感。这样，在与家长结成和谐融洽、互相信赖、彼此合作的教育同盟力量时，老师、家长、学生共同作用，孩子被教育成才的重任才能完成。

就这样，二十多年来，李老师用自己的汗水浇出了一园桃李芬芳。2016他所带的四年三班中队被评为绥棱县“优秀少先队中队”，她也多次被评为县级“优秀少先队辅导员”，“优秀班主任”，2008年---2016年该同志连续8年被评为“系统优秀教师”。她所带的班级形成了良好的班风和学风，成为一支具有凝聚力的优秀班集体。

工作的二十余里，李老师用满腔挚爱滋润学生稚嫩的心田，用热情与勤奋把学生们送向了更高的学府，同时也在岁月的磨砺中更加成熟和坚定，任工作中有多少辛劳不改她对教育的初衷。她愿每天迎着朝阳，作别余辉，在忙碌中迎来一个个学生，送走一个个希望，用心来感受这平凡中的幸福，她坚信：“痴心一片终不悔，只为桃李竞相开”。

　　 不忘初心 方得始终

绥棱县第一小学 沈晓艳

关注绥棱教育的人都说，第一小学是雏鹰起飞的摇篮，是明星起步的沃土，因为这里不仅有团结协作、务实向上的领导集体，更有一大批爱岗敬业、甘为人梯的优秀教师，沈晓艳老师就是这个优秀团队的一位杰出代表。她没有惊天动地的所谓大事，只有每天全面细致地教学和管理；没有在众人面前的高调表态和豪言壮语，只有每天从早到晚的实实在在的工作；没有每周固定的工作议程，只有每天比作的检查和辅导；没有鲜花和掌声同行，只有汗水和奉献相伴到如今……她一直以自己灵动诙谐的语言，灵活多变的教学方式和坦荡大气的个人魅力深受孩子们的喜爱，家长的尊敬和学校的信任。用一个已经毕业了的学生的家长的话来描述沈老师就是:以一颗爱心为基调，用满腔热情，于三尺讲台四季耕耘，只为育桃李芬芳，让教育的百花园姹紫嫣红。的确如家长所述，沈老师就是这样一个把自己的爱心和耐心献给了孩子，把家长当成了自己兄弟姐妹的好老师。

谆谆教导，诲人不倦

整天和四十五个天真无邪的孩子在一起，他（她）们的冷暖喜怒，一举一动都被沈老师看在眼里，记在心里，这源于她对教育的忠心，对孩子的一片爱心。作为班主任，

对待学生就像自己的孩子。记得在一个寒冷的冬天，外边下着雪，上课的时候，他发现班级的一位小男孩抱着胳膊听课，她急忙走过去，摸摸孩子的头，不烫，沈老师亲切地问孩子怎么啦？孩子说我没穿厚棉衣......原来孩子是住宿生，家里困难，也没有及时给孩子送换季的衣服。下课后，沈老师请假回家把儿子的羽绒服拿来，并买了一双雪地靴给男孩穿上，看着孩子脸上的笑容，她的心里也暖暖的。

循循善诱，润物无声

“每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就很灿烂的绽放，有的花需要慢慢等待。每个孩子，都需要我们细心的呵护，看着他们慢慢长大，陪着他们沐浴阳光、接受风雨......”二十几年来，沈老师秉承着这样的育人理念来培养了一批又一批阳光向上、积极进取的孩子。孩子们爱她、信她、敬她。她的爱是无声的雨，滋润孩子们纯洁的心灵；她的爱是轻轻的风，拂去孩子们心中的阴霾。她默默地坚守着这片净土---静待花开！

劝善规过，推心置腹

一个孩子的健康成长，离不开学校的正面教育和家庭的正确引导，所以，教师和家长针对有些问题的有效沟通就尤为重要，沈老师在这方面的做法值得许多人效仿。她总是尊重每一个家长，尽量站在家长的角度去考虑问题，做家长的知心朋友。她从不向家长“告状”或者找家长来校面谈。每当发现孩子出现了问题，沈老师总是把孩子找到一边儿，耐心地询问，了解情况。然后在电话里与家长沟通，告诉家长解决的方法。得到了家长的信任，每当遇到教过的学生家长，他们都热情的和沈老师打招呼，这对于她来说是最丰厚的回报！

“不忘初心，方得始终”，沈老师就是以这份执著，坚守在教学一线，送走了一届又一届的毕业生，迎来了一批又一批的新面孔。虽然人们对学校教育和教师工作提出了越来越高的要求，但沈老师始终以“不用扬鞭自奋蹄”的热情，“直挂云帆济沧海”的豪情，“俯首甘为孺子牛”的柔情，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的真情，直面童言童态，正视童音童心，记录童真童趣，仰不愧天，俯不怍人，让孩子们在学习中充满幸福感，在生活中洋溢正能量，真正是一个坦荡磊落依道行，蜡炬成灰泪始干的优秀师者！

　勤勉自励 孜孜以求

绥棱县第一小学 田梅

　　田梅，学年组长，中学高级教师，绥棱县数学学科“首届名师”，从教二十多年来，她始终战斗在教育战线的前沿，勤勉自励，孜孜以求。以平常心做着平常事，犹如大路边一株清雅的百合的存在，不为取悦偶然路过的行人。只为那一张张充满天真稚气的笑脸。学生的成长变化，是她人生中最大的幸福与享受。

在教学中，她积极实践有利于学生长远发展的教学理念，和新的教学方法。因此也形成了自己独有的教学特色，她的课堂经常是欢声笑语，争论不断，不论是低年级时学生跃跃欲试、争先恐后的表达，还是高年级时孩子们思路缜密的讲解，都浸透着她的心血。

从2004年开始田老师便陆续参加省、市、县的各项讲课和竞赛。2007年参加绥化市的“教学叙事”大赛和“教学设计”大赛均获特等奖，同时也因为这两项成绩第一次被评为绥化市的教学能手。2012年代表绥化市参加黑龙江省教学素养展示大赛，以《三角形面积》一课获省赛课特等奖。因此又第二次被评为绥化市教学能手。2008年执教的县课《三位数与三位数的连续进位加》、2013年执教的县课《24时计时法》、2015年执教的县课《三角形的分类》均获得与会领导与教师的好评。而在2010年和2014年县里组织的两次下乡送课中，又一次让现场的教师感受到了田老师巧妙的课堂调控能力和高超的教学技巧。

作为学年组长，她努力营造团结、互助的年组氛围，在年组教研中，组内的每个成员都发挥着自己的长处，互相取长补短。青年教师从老教师的身上学到敬业和精炼的教学技巧。老教师也与时俱进，从年轻的教师身上学到了新的教学策略和先进的教学手段，每次年组教研活动后，大家的业务水平都会有所提高。组员心情愉悦、干劲十足。尤其是在每学期的校级展示课中，她都会给予年组出课教师有力的指导，让他们的展示课在众多的优秀教师中脱颖而出。

这些年来她还多次参加“十一五”“十二五”的科研课题，2012年11月被我校任命为十二五国家级科研课题组负责人，负责十二五科研子课题的研究。三年间她和她的学年组组，为了这个课题也付出了很多，2013他们的子课题《小学数学教师培养学生自主学习的行为的研究》申请成功，2014年成功的通过了省总课题组的课题研究中期验收，2015年10月进入了课题结题阶段 ，2016年1月课题结题验收合格。在这期间田老师被总课题组评定为首批课题组研究骨干教师。所提交的年组教研成果《教师如何培养小学生动地的自主学习能力》被总课题组评为国家级优秀教育科研成果二等奖。

作为班主任，她对学生的爱始终是第一位的。 她的学生也都是幸福的。下面的这件小事就透露出田老师对每一个学生满满的爱。我校出名的惹祸精张玉亮就在她的班级，开运动会那天又欺负同学，被罚没有田老师的允许不许走出教室。但是看到在教室里关了两天的张玉亮也怪可怜的，就找了个他表现好的由头，奖励他可以去操场玩，张玉亮先是一愣，继而特夸张的做了一个类似于作揖的动作，同时语音高八度的说:“诶呀!谢谢老师!”田老师强忍住笑，故意板起脸“德行!出去玩吧”张玉亮又一愣问“老师，什么是德行”田老师终于忍不笑，点着他的小脑袋“德行”，就是要有好的道德和品行。”“再惹祸，我还关你禁闭!”张玉亮脖子一缩，一溜烟的跑了。

一份耕耘，一份收获。无论是教学还是教研，无论是纪律还是成绩方面，田老师都名列前茅，赢得了学生和家长的普遍赞誉。每年县级优秀教师的评选都榜上有名，并多次获得县级优秀辅导员，县级优秀班主任的表彰。

成绩不能满足，名誉催人奋进。作为一名教师，她坚守着三尺讲台辛勤耕耘、开拓创新、默默奉献。她相信自己的未来不是梦，因为在她的心中，学生永远是天使，她就是为天使修补翅膀的人。

　　幸福的味道

绥棱县第一小学 李洪颖

一个师者的幸福是什么？是看着孩子们平安快乐的成长；是看着孩子们在自己的课堂上个性飞扬；是看着孩子们的知识与修养的逐日增长；是看着孩子们在自己的培养下长出搏击长空的翅膀。幸福是来自心灵的慰藉，她和孩子们一起成长，品味幸福的味道，做着一个幸福的师者！

打造灵动的课堂——她是幸福的

课堂是教师传递知识的主战场，特色、灵动、个性张扬的课堂才会让学生更具活力。而苏罗姆林斯基也曾说过“一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色”。所以打造灵动的课堂，让学生的个性在课堂上飞扬起来也一直是她所追求的。为此她常常观摩名师课例、参加网络教研、和经验教师交流、自己摸索学习……多方式、长时间的钻研让付出得到了回报，磨炼过后，一节节灵动的课堂生成了：趣味的作文课、生动的阅读课、厚重的诗词课……课堂不再是沉闷的，孩子们的个性也在课堂上飞扬起来。看着孩子们一张张天真而充满灵气的笑脸，她品尝到了幸福的味道。

关爱每个学生——她是幸福的

亲其师才能信其道，这是她从教20余年的最深切的感受。爱是一种双向的情感交流，只有让学生感受到你的真爱，他们才会信赖你，和你成为无话不谈的朋友。作为班主任，我们面对的是全体学生，爱的目光不能总是投向那些优等生，后进生是我们更应该关注的群体，更该把爱的阳光洒向他们。为了让后进生建立自信并自主学习，让优生更乐于学习，她在教学上采取了相应的策略，课堂上把问题也分为思考型、适度型、简单型分别对应上中下三个层次的学生，让他们都能体会到学习的乐趣，在学习上都能自主的去探索。课下，她经常会和留守儿童、单亲孩子谈心，关心他们的生活，留意他们的困难，关注他们的情绪波动，并及时的作出应对策略。渐渐的，她成了孩子们的大朋友，课下身边常围着一群孩子说笑着、谈论着、交流着，那份温馨与愉悦让她时刻都能品尝到幸福的味道。

和学生一起在书海里徜徉——她是幸福的

大教育家苏霍姆林斯基曾说过“把每一个学生都领进书藉的世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星。”说起读书这真是一个高深的话题，而我们也只是孩子们的一个领路人，和孩子一起在书海里徜徉，感受那份引领与陪伴所带来的幸福。

小学生的主动读书的能力和意识都不是很强，这就需要老师创设各种情景发激发孩子的读书兴趣，引领孩子走进书籍所描绘的世界。为此她为孩子们创设了书香环境，在班级里组织“飘书”活动，让孩子们喜欢的书“飘”起来，让更多书为更多孩子发挥更大的作用。在班级建立读书角，学生们可以随意翻阅书籍，看到自己喜欢的书马上捧起来，一睹为快，让大家更容易亲近读书，这样课下打闹的孩子少了，读书的孩子多了。她还鼓励家长与孩子共同读书，鼓励他们每天都抽出一些时间与孩子共同阅读，更有利于亲子双方在文化修养上的共同提升。让书香弥漫家庭，书滋润着两代人的心田，也必然能提升了两代人的素养。在寒暑假的时候开展读书活动，让家长把孩子的读书身影记录下来，展现在朋友圈里，进一步激发孩子的读书热情，让孩子感受到读书的快乐。她还给孩子们制作了读书卡，让孩子们每天都在读书卡上记录下来自己读了什么书，读到了多少页，并对坚持每天读书的孩子进行奖励。鼓励孩子多读书，丰富自己的课外知识。老师直接影响着学生的行为，她也让自己成为一名爱读书的老师，引领着她的学生们，让阅读成为每个孩子的一种习惯，师生共同徜徉在书海，感受阅读所带来的幸福。

教师是一个普通得不能再普通的职业，没有惊人的壮举，也没有深刻的美丽，有的只是琐碎而重复的工作。教师又是具有深远影响的职业，因为我们是与活生生的有思想的学生打交道，如果你用心去描绘就会让一个个平凡的学生绽放光彩，用爱去浇灌就可以让自己在学生的成长中品尝到幸福的味道。

播种快乐种子 让花朵在天籁中绽放

绥棱县第一小学 魏芳

在我们的指下，五线谱编排成和谐的乐章；在我们的口中，音符流动成动听的天籁；在我们的耳里，节奏汇聚成智慧的结晶。我们与孩子们心贴心的歌唱，用一本乐谱，一架电子琴，教会学生许许多多脍炙人口的音乐。

什么是幸福？品一杯花茶，感受春意正浓；摘一粒蜜果，品尝夏日甘甜？或者登高望远，任秋风拂面；抖落银花，以冬雪为装？大自然带给我们的只是幸福的一面。真正幸福是一种心灵的触动。把幸福的音符传递给每个喜爱音乐的心―——这就是一个音乐教师的幸福。

短暂的人生，应该用快乐铺路，并把自己的快乐带给别人。音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于给人们一个驰骋想象的空间。作为一名小学音乐教师，当和孩子们一起享受音乐的美妙时，优美的旋律和幸福的歌声把我们的心系在了一起。一首好的音乐作品或是蕴涵着一个美好的寓意，或是抒发一种温馨的心曲，或是衬托出一个美丽的梦幻，或是展现一片灼热的情怀。我们共同了解音乐中作者所流露的感情,一起体会它的跌宕起伏。此刻我能感受到孩子们的喜悦之情正随着音符一起跳动。看着孩子们在音乐中幸福的成长，我感到了幸福的真谛，幸福有时就是这么简单。

“独乐乐，与众乐乐，孰乐？”我会毫不犹豫的选择后者。当自己把优秀的音乐作品传授给学生，和他们一起分享音乐所带来的喜悦时，我真切的感受到教师这份光荣的职业给予我的无可替代的幸福。每当我踏上讲台，看到那一张张热情洋溢的脸庞，一双双纯净渴望的眼睛，我难以掩饰心中的激动，感受到自己所从事的职业是神圣的，阳光的，快乐的。一节轻松愉快的音乐课后，看到孩子们在音乐的海洋里幸福地遨游。我感到了幸福！做一名音乐教师，真的很幸福！

就让我们一直在歌声中品味幸福，品位那多彩的人生。 从那行云流水般的歌声中，捕捉曾经无法领悟的生命的深远与神秘!

　　 尽享读书之乐

绥棱县第一小学 陈春华

“ 茶亦醉人何必酒，书能香我不须花。”从天真烂漫的学生到忙碌充实的人类工程师，她一直以书为伴，以书为友,宁静的夜晚，温馨的灯光下，嗅着手中书籍散发出的淡淡油墨香，心底，溢满了无言的感动和莫名的快乐。

她爱读书，不仅爱读专业书籍，也爱读文学名著，时文报刊。她读芳菲落尽的大观园，读豪气冲天的水泊梁山，读英雄辈出的三国，读神魔共舞的西游……从阅读中，她发现自己，检查自己，提升自己，超越自己；从阅读中，她开阔了眼界，锻造了胸怀，陶冶了情操，砥砺了智慧，诗化了生活。书中没有黄金屋，书中没有颜如玉，书中没有千钟粟，可是，阅读，却让她时时步入桃花源般的人间仙境，书让她远离尘世的喧嚣，少有凡间的低俗，书让她时时感受着真善美醉人的芳香，书使她时时沐浴在仁义、诚信、理想、奉献等耀眼的人性光辉中。

她爱读书，尤爱有感情地诵读。古人说：“三分文章七分读”，“涵咏工夫兴味长”。诵读，让她留连忘返，意醉神迷。不管是课内文章，还是课外诗文，只要是文质兼美的篇章，她都喜欢朗朗诵读，吟咏品味。一遍，两遍，三遍……一篇，两篇，三篇……在课堂上读，在办公室读，在校内读，在家中读。诵读，让她练就一口字正腔圆的普通话；诵读，让她加深了对文章的理解；诵读，用声音、情感打动了她的学生；诵读，增强了学生对文章的敏感力和鉴赏力。永远不会忘记2008年5月12日汶川地震发生后，给学生们诵读《孩子请抓紧妈妈的手》这首诗时的情形，当她哽咽着读完这首饱含血泪的悼亡诗时，每一个孩子都潸然泪下！那一刻，她想，对于生命的可贵，对于人生的意义，他们一定会有全新的理解！

她爱读书，深爱课堂上与生共读。她的语文课堂，是浪漫，感性，诗意，生机盎然的。她喜欢带着孩子们在文学的百花园尽情遨游：她们曾和屈原一起质问苍天，她们曾与陈涉一道振臂高呼，她们曾随陶渊明采菊南山，她们曾跟欧阳修一齐醉饮滁州。她们欣赏过西域的雄鹰，东海的潮汐，北国的雪景，南疆的椰林；她们收藏过春的温馨，夏的火热，秋的丰硕，冬的冷峻；她们感受过孔子的博大，孟子的仁义，诸葛孔明的赤胆忠诚，陆游、文天祥的拳拳爱国心……在她的语文课堂上，风声雨声读书声声入耳，家事国事天下事事事关心。

她爱读书，更爱引领着学生读。现在的课外书琳琅满目，而面对如此浩瀚的课外书，学生往往眼花缭乱，如何选择书目，使课外阅读能收获大？就需要老师对阅读书目精挑细选，慎重推荐。所以每学期她都向学生们推荐适合他们阅读的书目。有了好的阅读材料，她还为学生阅读提供时间上的保证。每周她保证给学生四次在校的阅读时间，每次半小时左右，在这半小时里，师生就是捧着书，静静地享受读书。此外她每天尽量少留家庭书面作业，却一定留读书的作业。要求每个学生回家后至少读十五分钟的书，做一定量的读书笔记，并请家长配合检查。另外，老师的榜样作用也是不容忽视的。在教室前面她的桌子上，也摆放着她让学生阅读的几样书，她随时翻看。耳濡目染之下，她班的学生也养成了这样的习惯，利用零星时间阅读。她还每天早上利用晨读的十分钟，开展“我读了------”的活动，让每个学生都用简短的话来说说自己昨天读的文章。这样既交流了读书的收获，又锻炼了说话能力。她则深入学生下去倾听，并随时参与他们的交流。每周一节读书交流课，课上生生互动，师生互动，共享读书的乐趣。

一本书，一支粉笔，远离尘世的喧嚣与浮躁，静静地回归自我，去体验烦躁背后的沉静，繁华落尽的从容，为人师者的幸福，这是人生一种享受！

　 　与书为伴 与学生同享书籍的盛宴

绥棱县第一小学 陈跃波

有一种精神食粮最让人渴望，那就是书籍；有一种习惯一旦养成受益终生，那就是读书。曾经年少时不懂读书的重要，在成为一名教师后，她知道了读书能改变一个人的品德，提升一个人的思想，铸造一个人的灵魂。她感受到读书带来的收获，感受到读书在不断完善着她的教学。读书，使她对工作、对生活都充满了自信，使她在工作中不断的进步，始终充满热情。

工作之余，她最喜欢的事就是读书。一本书、一杯茶，沉浸书香之中，会使她感觉这难得的休闲时光是如此美好。她读过教师专业成长书籍，从中懂得了教师要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。读过如何教育学生的书籍，她知道了教师要带领学生学懂、学透知识，和学生一起沉浸于知识的探索中，热爱并积极创造，使学生的心灵飞翔起来。读过世界名著，她知道了名家的写作风格，知道了不同国情下人们努力生活的状态，她也喜欢读美文选粹，一篇篇文辞优美的文章，能给人精神上的洗礼，心灵上的享受。在读书中，她丰富着自己的教学，也引领着学生们的读书热情，因为她知道，唯有读书能使人进步最快，她希望孩子们都能博览群书、知书达理。

她所教的学生都在她的带领下喜欢上了读书。课间时，教室内外，都是她班学生读书的身影。今年她送走刚毕业的五年级学生，又重新回到一年，面对字都不识几个的学生，该怎样去引领，她也着实费了一些心思。她先调动家长对孩子读书的支持，建议家长给孩子买感兴趣的书，哪怕和学习书无关，但是当孩子的兴趣培养起来后，就会对读书有渴求了，就会不知不觉中要求看更多方面的书，这时名著和文学书籍就会走近孩子的视野中。一套《小屁孩日记》让学生们爱上了校园文学。之后拼音版的《十万个为什么》、《低年级看图写话》等书籍走进了孩子们的视野。现在学生们最大的爱好就是读书，捧起书本就爱不释手。两个多月的时间，她班孩子都读过五十多本的书了。她班孩子的书，摆满了家里的书架：有古代文人墨客的经典诗词；有现代中外名家的小说散文；有幽默风趣的童话故事；也有讲述天文地理的百科全书。书读多了，孩子的想象力也丰富了，日记水平就提高了。现在每天学生写完作业后，家长都会发来孩子读书的视频，孩子们真的是爱上了阅读。

当学生读书多了，她就与学生一起探讨，共同经历着书藉带来的喜怒哀乐，同样的心情让她和学生们贴的更近，感受着孩子心理和思想的变化，以便于及时调整方式方法，更好的为孩子创造学习环境。通过和孩子一起读书，孩子的阅读兴趣变得浓郁了，阅读水平和语言表达能力也在逐步提高了，在与学生有了更深的沟通和交流，对学生们的心理成长和情绪发展也有了更深的了解。

她告诉家长们在假期里，也要每天固定一个时间和孩子一起阅读，做孩子阅读的榜样，使之成为习惯。最少共同阅读一小时左右，还要经常和孩子交流，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的观点和看法讲出来，然后与孩子一起分析、讨论、发表看法，对孩子进行教育。建议家长在领孩子外出旅游时，都到当地书店去购书，时刻让孩子感受到浓浓的读书氛围。

现在她班的孩子总是手不释卷，她们愿与书为伍，愿从书中学知识，悟道理，丰富自己。古人的小桥流水中，孩子们读出了景色旖旎，风光秀丽；金戈铁马中，孩子们读出了英雄气概、爱国情怀。近代的散文里，孩子们读出了朴素缜密，清隽沉郁；现代诗歌中，孩子们读出了委婉细腻，情真意切……在读书中收获才智，在朗诵中体会情感，学生们都被她培养成一个个热爱读书的孩子！每天读书，她和学生们都会持之以恒，她愿与学生一起享受书籍的盛宴，相信读书会为她和学生们带来丰盈的人生！

　　行走在课题研究的世界里

绥棱县第一小学 董海波

心里充满阳光，做一个内心充满温暖的人，生活才能充满希望和光芒。她就是这样一个在研究世界里放射光芒的人。自从参加工作以来，她参与了多项课题研究，她认为做课题最重要的一点就是“用心做”。多年来，真可谓：在学习中提高，在研究中成长，在苦乐参半中收获。

“课题研究”一个陌生的词语，闯进了她的生活是在骨干教师的培训会上。当她聆听到培训教师讲授课题研究是一项长期的工程时，也是一种智慧的修行时，她对此产生了浓厚的兴趣。之后她先后加入《课堂教学中教师运用“乐学策略”的研究》、《小学生数学素养的形成与提高的研究》……等课题研究。做课题研究光有热情可不行，面对深奥的理论知识，她感到了混沌茫然，如何打开局面进入深入研究成了当务之急。她找来大量关于课题方面的书籍，孜孜不倦的翻阅起来。《学习兴趣的唤起》、《数学名师课堂》、《给教师的建议》《教师如何做研究》……她似一名沙漠中的行者，如饥如渴的阅读着一本又一本的书籍。名家大师们见解和策略，对她的课题研究起到了很好的借鉴作用。让她对学生兴趣的培养有了更深刻的认识，也更坚定了研究的信心。阅读书籍让她增添研究的底气，而阅读刊物杂志和上网阅读相关文章，让她与时代同步，时时刻刻接受新鲜的信息。《少年儿童研究》、《数学教学与研究》等期刊杂志上的文章，有不少与学生快乐学习有关，所以她定期阅读。此外，她还经常上网阅读同行们撰写的相关文章。在大量阅读的同时，她自己也认真的进行摘录，并结合自己的乐学策略写出了自己的心得体会。有了文化理论的底蕴做基石，她拨开迷雾快乐的行走在课题研究的世界里。

课题研究，让她学会做一个思想型的教师。比如在《课堂教学中教师运用“乐学策略”的研究》课题中，她知道兴趣是“乐学”的起点，也是“乐学”的动力。那如何在小学数学中实施“乐学”策略呢？她认为要想让学生乐学，一要抓住学生的想法，唤起学生的愿望，使其想学；二要激发学生的情感，引起学习的兴趣，使其爱学；三、让学亲身经历，参与实践，体验学习的乐趣，使其乐学。她为了让学生爱上数学课，让自己的数学课堂充满趣味。利用“情趣导入”“讲故事”、“组内竞赛”、 “人物模仿”、“课前的趣味游戏”、“课下搜集资料”“小组合作”……等多种方法，吸引学生的学习兴趣；在利用多媒体、网络、书籍等，为学生创设变换多样的课堂；精彩而充满激情的课堂评价，让学生每节课都有耳目一新的感觉；她能走下讲台融入学生中，用微笑和赞美赢得学生的尊重。除了众多教学方法和策略以外，她认为教学要充满激情，有了激情才会感染学生，使学生在或轻松或兴奋的情绪下，不经意的随着老师的引导走入课堂。久而久之爱上学习，从而“乐学”。她在不断的实践和思考中，逐渐的积累着“乐学”的经验。她思想活跃，勇往直前的行走在课题研究的世界里。

课题研究，让她“苦乐相伴”。在课题研究的路上，她发现自己那这些天花乱坠的想法和做法，在实施的过程中却布满荆棘。比如，学生的情绪低落时“厌学”、学习松懈时“不学”、思想溜号时“逃学”等问题层出不穷。就在她心急如焚、手足无措甚至想要放弃时，课题组的老师们为她出谋划策，寻找原因，共同寻找应对之策。有了大家的鼓励与帮助，又有了名师方法的借鉴，让她豁然开朗。于是她课下和“厌学”的孩子谈心；和“不学”的孩子做朋友；和“逃学”的孩子留下秘密。课上真情的鼓励，课下亲切的交流，让孩子重拾信心回归课堂。她用她的激情感染学生、多样的教学手段、生动的语言、别致的板书、精巧的设计，让她和孩子们一起徜徉在这一节一节美妙、精彩的课堂中。每个课题她都是这样一步一个脚印的走过来，付出的是辛苦与汗水，收获的是欢笑与喜悦。她披荆斩棘，幸福满满的行走在课题研究的世界里。

课题的研究是一个充满艰辛与茫然的过程，这恰是一个优化成长的过程，保持着一颗向往美好的心，努力不辜负每一个风尘起落的日子，怀揣着梦想，坚定的行走在课题研究的世界里。

激发数学兴趣 放飞灵动思维

绥棱县第一小学 尹春颖

三尺讲台方寸地，育得桃李千万家。卓识求索，践行老师职责。尹老师利用一切时间去学习钻研业务，她十分注重教学改革并大胆探索，把创新教学整合在教学过程中的各个环节。在平时教学过程中，她边教学，边反思，边总结。多年来形成自己独特的教学风格，充满灵性的课堂成为孩子们生长智慧的摇篮。

小学生对自我的行为约束力差，注意力容易分散，加之数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。所以在她的课堂上总想方设法，以新颖，丰富多采的教学手段来调动学生的积极性，从而激发学生的学习兴趣。

创设竞争情景，引发学生的学习兴趣，在课堂中，利用小学生争强好胜，和表现欲很强的年龄和心理特点。采取开火车、夺红旗、找不同、口算、笔算接力、谁最细心等。形式也多样化例如：全班比赛、分小组比赛、男生和女生比赛、后进生和优生比赛，使每个学生都参与，人人都有获胜的机会，获胜者奖励学习积分或一些小礼品。每日小考，累计10个满分的可以免写一次家庭作业。看到同学们拿到奖品时开心的样子，获得免写作业胜利大逃王的样子。作为老师也会悄悄地分享着这份成功的喜悦。同学们参与的积极性很高，课堂气氛活跃，充分调动了学生的学习兴趣。

鼓励性的评价，促进学生的学习兴趣。 尹老师的语言具有感召力，评价语言有魅力。犹如冬日里的暖阳，沙漠中的甘泉，影响课堂教学气氛，激发学生学习的兴趣，促进学生发展，让学生产生愉悦的学习情绪，在课堂上，尹老师除了善于用激励性的语言外，还经常用无声鼓励，用表示赞许、喜欢的体态语言进行评价。例如，学生有独特见解时老师传递给他一个赞赏的眼神；积极发言，表现突出时会情不自禁地为他鼓掌，爱抚地摸摸学生的头等等。学生从老师这亲切多样的体态语言中感受到了关爱；感受到了赞赏，更感受到了那无声的动力，此时无声胜有声，推动学生永远向前、向前。

注重学生思维能力的培养和提高。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”尹老师结合小学数学及学生思维的特点，点燃学生思维这朵美丽的花朵。把思维图引入课堂。平时注重启发学生从多角度思考问题，鼓励联想，提倡一题多解，培养思维的灵活性；设计开放性练习，做好常规训练，培养思维的敏捷性；把日常生活中的实例转化为数学智力竞赛题，如：储蓄、商品打折、粮食收成等，培养思维的独创性。教学手段多样化：让学生动手实践验证的、充当各种角色表演的、理论讲解等。坚持上好思维训练课，分类，分板块进行训练。班级思维课的口号是：“给思维插上翅膀，让我们飞得更高”，在思维训练课上，孩子们探究着，讨论着，甚至争论得面红而赤，这时尹老师在其中充当理性思维的引路人，给孩子更多的鼓励、信心，给孩子们插上想象的翅膀，助飞他们更高更大的理想。让他们前行脚步更加轻快。阳光总在风雨后，学生思维能力的发展，是量变到质变，从隐性到显性的积累过程，多数的孩子都具有独立思维的能力和自主学习的意识，有这样的学习氛围，有这样与时俱进的老师，学生思维没有理由不活跃，班级没有理由不优秀。学生快乐地收获着知识，老师欣慰地收获着幸福。

教育是需要用爱心浇灌、用热情燃烧、用智慧点亮、用无悔坚持的事业。三尺讲台是她耕耘的热土，用三寸粉笔描绘出孩子们最美的人生蓝图！