<h3>2017年11月4、5日，定南第三小学的十位数学老师到赣州文清实验学校参加期待已久的"和美课堂"，感受"和和美美，优美课堂；融融洽洽，欢快学习"的名师课堂<br><br></h3> <h3> 高丛林老师的师言诗语：教育不是为了选拔适合教育的儿童，而是为了创造适合儿童的教育。他的课堂顺应孩子学习的内在需求和规律，营造平等愉悦的学习氛围。关注孩子积极的情感体验，帮助孩子成为“真正的学习者”。<br><br></h3> <h3><br><br> 华应龙老师说到：“《错若化开，成长自来》，有些错误是迟早要犯的，不如早点犯，犯的早，损失少！”因此他的课堂教学关注孩子学习中的错误并适时将其转化为后续教学的重要资源。<br><br></h3> <h3>《错若化开，成长自来》华老师提出了“融错教育”的教育理念<br><br>“容”错——尊重孩子的“不同”<br><br>在华老师的“融错教育”理念中，首先是“容”错，包容孩子错误，然后将其融化为一种资源，这是教学中很难得的。错误，是一种反证，对教师也是一种提醒和帮助。有容乃大，因为包容，课才会活起来，才能洋溢着生命力。<br><br>因此，对孩子“不同”的声音，他总是特别好奇。他在课堂上有一句口头禅：“还有不同的吗？”<br></h3> <h3> 李培芳老师的《字母表示数》课堂始终充满着孩子们的笑声和掌声，在课堂上只要孩子表达了自己的想法都能得到掌声。整堂课趣味性很浓厚，孩子们学习的不亦乐乎！<br><br></h3> <h3> 储冬生老师《认识负数》<br><br>“同学们听说过负数吗？从哪里见到过？”储老师用两个简单的问题，大致了解了学生关于负数的基础，然后给出一组数字，让学生抓住了“负数带有负号”这一关键特征，然后就让他们开始了自己的探究。从学生的真实起点出发进行教学，在探究过程中逐渐暴露学生的思维过程，引导学生以用带学，在“用”的过程中发现问题，解决问题，从而加深学生对于负数的认识，掌握负数的本质，达到教学目标。<br><br></h3> <h3> 周卫东老师的《船在哪儿》<br><br>初见课题还以为自己走错了课堂，如此文艺的课题实际内容是《确定位置》。通过创设情景，让学生身临其境的接收三次无线电波信息的传达，孩子们一步步的找到了危险船的位置。他的的课堂为孩子们提供可能空间，逼近问题所在；聚焦问题冲突，明晰规范定义；肯定中再质疑让孩子感受知识本质！<br><br></h3> <h3> 吴正宪老师的《平均数》这节课让孩子产生了对平均数的需求，让孩子们自己说一说在哪儿见过平均数，再通过孩子们所说的班级平均分93分来感知平均数的特点：具有代表性。整节课都充满着愉悦的氛围，孩子们在吴老师的引导下轻松的把平均数的其他特点一一归纳了出来。加深对平均数的理解。当学生理解了平均数的意义之后又让学生运用所学的知识去解决生活中的实际问题，体会数学与生活的密切联系，产生对数学的兴趣。感受成功的喜悦！<br><br></h3> <h3>《分米和毫米的认识》<br><br>孙贵合老师先让孩子们复习所学过的米和厘米的知识点来作为导入，其次让孩子们自己命名比米毫米大的单位，孩子们的想法总是天马行空的，每个的孩子取得名字不同，使整堂课在欢乐中度过了！<br><br></h3> <h3> 精彩的课堂为我们今后的教学指明了方向，也让我们拥有了一种数学情怀。是这些大师对教学的追求，激励着我们在教学的路上，坚定的走下去！！！<br><br></h3>