<h3><font color="#010101"> 11月19下午我们聆听了，武汉大学程斯辉教授的报告《学校管理如何助推教师幸福的工作》。他首先给我们剖析了中国教师幸福感下降的四个原因：1、来自教师承担的责任压力。教师是培养人才任务的承担者；是文化传承与创新的重要实现者；是人类可持续发展的保护者。也许作为教师的我们还不完全具备这些能力，可是只要你走进校园、走上讲台，这些伟大又艰巨的责任就不容质疑的压在双肩，让我们教师有泰山压顶之感觉。2、来自社会变革对学校越来越多和越来越高的要求。学校的功能不断被拓宽，责任被加重。浏览电视、网络、报纸的内容，我们已明显感觉到教育成为社会焦点中的热点，学校成为社会热点的中心地带。3、来自教育系统内部的竞争和学校内部的改革。4、来自学生及其家长对教育的要求越来越高。因为有了“不能输在起跑线上”的呼声，所以我们家长和老师同心协力采用“跑一百米的策略”来让孩子们跑一万米。无论怎样要让自己孩子考上理想中的学校。 现在高中学生甚至有的学校初三学生，正常的起床时间是5点半，晚上十点下自习，中间几乎不休息，老师当然要指导陪伴。还有拼劲十足孩子晚上要住在租赁房屋，加点夜宵学习到深夜。每天不停地读、背、做。学生累、老师累，家长跟着陪罪。</font></h3> <h3> 那么学校管理如何助推教师幸福的工作呢？程教授给了七条建议：1、全面认识教师。一个人可以选择从政、或从商，或从道，但鱼和熊掌不可兼得。从政的老想发财，一定有危险；经商的就不能想着当官，自古富商无红顶；从道的耐不住寂寞就无法刻苦钻研。所以，我们选择了教师，就不要妄想腰缠万贯，呼风唤雨。2、把握教师职业特点，遵循教师职业的必然要求。劳动分为两种：脑力和体力。老师的劳动属于脑力劳动，就必须具备两个重要因素：渊博的知识和智慧的头脑。前者用来教书，后着用来育人。一个教师没有这两样，即使几十年如一日的工作，究其终也只能是个教书匠！好比不同国家的人吃饭，美国人快餐业发达，忙碌的人们吃个汉堡，喝瓶可乐填饱肚子打发一顿饭，所以他们是用胃来吃饭；而日本人则是用眼睛来吃饭，各种料理五花八门，还有人地球人瞠目结舌的人体宴，看着好才吃的香；中国人则是用舌头吃饭，筷子夹一点尝尝，好吃了继续，不好吃不要。所以就有美食。我们老师上课也应如此，不单单是你的人站在讲台前，更应该是你一颗充满激情、智慧的心在学生间徜徉，给学生留下愉悦感受和富足知识，给自己一份有价值幸福。3、把握教师多重角色。4、把握教师的教育生命周期，突破高原期。5、把握教师专业发展要求，提升应对压力的办法。6、把握教育本质，正确认识教师的社会地位。7、把握教师的幸福公式，即幸福=敬畏+喜好+投入+意义。</h3> <h3> 听了程教授幽默风趣、富有哲理的报告，再结合自己的平时工作，已从教这么多年的我再一次向自己发问：你的教师职业幸福在哪里？是啊，我的幸福就是：看着自己教的学生，从无知到有知，从有知到有智，从有智到有德的过程。喜爱学生并被学生喜爱着，无论老师，还是学生都是幸福者。</h3><h3> 善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。在工作中，我也会继续努力丰厚自己知识素养，品读教育名家经典,做一名学生最喜欢的老师。我们教师有不断修炼自己，展示自己才华的机会与平台；又是一份稳定的职业；桃李满天下，都是我们教师感到的幸福理由 ….... 由此，我们可以知道，教师的幸福来源于奉献，教师的幸福来源于创造。享人生最永恒的幸福！</h3>