第17次年会提出：数学核心素养

吴光波

数学

学生

教学

素养

练习

核心

认知

教师

爱华

课堂教学

2016年11月5日至6日，中国教育学会小学数学教学专业委员会第十七次学术年会

上海虹口区宝丰联大酒店隆重举行

北京师范大学林崇德教授作《我国学生核心素养研究报告》。学生发展核心素养的缘起、研究的总体设计、支撑研究、体系框架的建构，以及对小学生数学能力的思考等五个方面与大家进行了分享。他强调，核心素养不仅包括个人发展的关键能力，还包括必备品质。

　核心素养的基本内涵主要包括三个方面6个指标：1.文化基础，主要包括人文底蕴和科学精神，它是人存在的根和魂；2.自主发展，主要包括学会学习和健康生活，它是人作为主体的根本属性；3.社会参与，主要包括责任担当和实践创新，它是人的本质属性。特别提出了需要回归原点进行反思和追问：我们到底需要什么样的人？如何培养？六指标人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。

科研与教学共生的耕耘者李志勇

张齐华课堂教学
人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。

.河南省教研室副主任魏现洲

创造性地使用教材，大胆改革实验，合作探究、生动活泼，轻松自如。

牛献礼：改革不是废弃传统，而是基于传承的创新，基于发展的完善。

3教育学会副会长、北师大校长史宁中：作为教师，要多一些哲学思考，多一些文化判断力，始终把学生的学习和成长放在中心位置考虑教学，才能真正促进学生的发展。
真正体现了学生的主体地位，没有一点表演的痕迹，而是扎扎实实的引导学生在进行数学思考。

陈洪杰： 就小学数学教学而言，开放-封闭，预设-生成，全班-个别，结果-过程，手段-目的，短时-长久，教学-教育，数学化-儿童味，学科-生命。这几个词需要体味、把玩。跳出对教学的定性判断，“做一个有课程产品的教师”很重要。这里也列出一些创意课程的名字：数学魔术、数学绘本、数学步道、数学实验、数学学具。如果您觉得这些词很陌生，那恰恰表明，它们可能会弥补您认知和实践的盲点，有可能撼动您观点背后的隐形坐标。

不识庐山真面目，只缘身在此山中！这说的是每一个人面对的认知局限，但追问观点背后的观点却可能使我们跳出原来的局限，到达一个新的认知高度。我们都是带着偏见踏上追寻意义的道路的，所谓“共识”，其实是一群人的“偏见”——不知您是否同意我此文的偏见？

孙晓天教授
“如何理解和把握核心数学素养”，从“必备数学品格”和“关键数学能力”两个方面相互融通，成为一个整体，才能将其真正落地。
我们要坚守底线，用核心素养做为支点撬动改革，为改革注入活力。

黄爱华在年会上做课

男，1966年生，江苏金湖人。本科学历，现任中国教育学会数学教育研究发展中心多媒体教学研究部副主任、深圳市福田区教育局教育研究中心副主任。是深圳市最年轻的特级教师。

1.开讲，体现了一个“趣”字。
　　引起认知冲动，打破心理平衡，激发好奇心和求知欲，引人入胜，辉映全堂。否则，窒息积极性、主动性和创造性，给消极心理定势，成为教学障碍。
　　通盘考虑、周密安排，熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧，闪烁着教师教学风格的光华，是展示教师教学艺术的“窗口”。设置悬念、创设情境，或直观操作、强化感知，或基础训练、以旧带新，或开展竞赛、激发热情，或生动表演、寓教于乐……无不殚思竭虑，追求卓越。
2.新授，体现了一个“实”字。
　　紧紧围绕培养和提高学生思维能力这个核心，不断拓展学生的思维空间，增强学生的参与意识，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用、教材的主源作用、旧知识的迁移作用、学生之间的相互作用、师生之间的情意互动作用。做到了理论和实践、教与学、面向全体学生和因材施教的有机结合。
3.练习，体现了一个“精”字。
　　练习，是数学教学的重要一环。它既是促进学生理解所学知识的重要途径，又是使学生形成技能技巧的基础。黄爱华老师在练习设计中，注意练习的目的性、典型性、针对性、层次性、多样性和趣味性，注意应用题组练习，加强各种练习的联系和配合，提高练习的整体效率；在练习的编排上做到了由易到难，循序渐进；在练习结果的处理上，做到了及时反馈评价，引导学生在对比中弄清区别，在辨析中加深理解，在概括中把握联系，在评价中受到激励。
4.结束，体现了一个“活”字。
　　课堂教学的结束阶段是整个课堂教学过程的有机组成部分，是将知识系统化、条理化、网络化，从而加深对知识的理解，减轻记忆负担的重要环节。它对于发展兴趣、强化目标具有重要意义。如果说引人入胜的开头是成功的一半，那么，画龙点睛的结束则使成功得以巩固。黄爱华老师在结束教学中或归纳小结，或设置悬念，或前后呼应，或辨析比较，或开拓延伸，或提出问题，或进行活动游戏，无不匠心独运，力求促进学生的思维，提高学生的认知能力。

全国小学数学专业委员会副理事长吴正宪
报告：对自身专业成长和教学素养的积极思考。

林崇德教授

朱乐平

刘德武在年会上做课