<h3> 科学是什么？谈到科学，心里打了个突。</h3><h3> 可能跟大部分文科生一样，于我而言，从小对科学的兴趣是不大浓厚的，它代表着各种公式、定理的枯燥集合，饱受荼毒，科普读物也极少涉猎。 </h3><h3> 今年有幸参加了2017新教育国际高峰论坛，“播下科学的种子”是此次论坛的主题，与科学二字结下了不解之缘，两天的短暂学习并不能让我成为一个科学达人，却足以在心里播下一颗兴趣种子，想成为一个真正具有科学素养的人。</h3><h3> 一直肤浅地认为，“新教育”偏人文，好像与科学搭不上边，其实不然，科学与人的生命息息相关，当生命不存在了，教育又能如何？“格物致知”的基本科学精神更是一直贯穿于人类发展的始终。</h3><h3><br></h3><h3> </h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3> 此次论坛，大咖云集。麻省理工物理学教授、新南威尔士副教授，王渝生所长、严文蕃教授，郝京华教授均对“科学与教育”从各自研究领域做了一番阐释，通俗易懂，启迪颇多。</h3><div> 尽管一堂课上下来达到了教学目标，可是六个月后，学生还记得多少？Teacher is leader， activity before concept。如果学生不够投入，活动不够、探索不够，又谈何结论和效果？上好一节课一定要结合学段及学生特点，精心设计每一个环节。</div><div> 有人说“孩子是天生的科学家”，他们好奇、好问、好动、好玩，完全符合发明家的特征，可是又有多少孩子真正成为了科学家？想必，跟我一样，逐渐消磨了对于科学的兴趣……</div><div> 如何让“天生是科学家的孩子”成为“真正的科学家”呢？</div><div> 在这里，我找到了答案。</div> <h3> 作为全国新教育实验示范区，海门从2005年开始了教育课程改革，播下了人文与科学的种子。每所学校结合自身特色开设不同类别的特色课程，建设科技展馆，让孩子们在润物细无声的环境中，浸润在科学的魅力里……本次科学创意嘉年华活动的展示让远道而来的老师们惊叹。</h3><div> 10节名师大课堂同时开课，学生在老师的指导下进行“VR/3D融合技术下的电学实验”研究、探秘“飞机方向舵”，研究“超声定位”，讨论“LED可穿戴设备”……课程的设置具有趣味性，师生玩在课堂，乐在其中！</div><div> </div> <h3> 小创客集市是我最为喜爱的项目，孩子们在老师的指导下参加各种类型的手工社团，每个独具特色。</h3><h3> </h3> <h3> 海门通源小学从南通扎染、蓝印花布中得到启发，创立了“乐染社团”，让孩子们认识、体验南通民间蓝染的艺术魅力，让更环保更健康的染织技术走向学生的生活。</h3><div> </div> <h3> 江心沙小学利用“稻米课程”剩下的稻草原料变废为宝，金黄的稻草经过搓、绕、编、穿，成就了草鞋、鸟窝、篮子等工艺品，剥落的玉米衣经过熨烫、剪贴做成了工艺花、工艺画，实用性与观赏性兼具。</h3> <h3> 有教无类、因材施教。科学教育，并不是要把每一个孩子培养成为科学家，而是要通过这一课程让每一个老百姓都具有基本的科学素养，面对现象不慌张，面对谣言不盲从，面对孩子的问题有准备，让家庭科学教育成为可能，与学校、社会的科学教育形成合力，为国家发展储备科技人才。</h3><h3> 播下科学的种子，一起飞向更远的地方！</h3><div> </div><h3> </h3>