活用＂运算定律＂ 成就高效课堂 一一南丰附小数学组研课活动纪实

浅喜清欢

老师

结合律

研课

分配律

巧用

运算

一课

统计图

同课

团队

　　当我钦羡语文老师们绣口微启即闻莲香四溢，笔墨轻洒顿成锦绣山河的时候，我总是安慰自己＂生命不仅需要诗词歌赋的浸润，更需要参悟加减乘除的智慧"。也许是身为数学老师的缘故，看问题多少带有了数学的眼光，就如天寒添衣回暖减衣一样自然。人的一生其实就是不断地做着加减乘除的一段旅程，倘若你能在学习工作中或与人交往时，既不偏离＂计算法则＂，又能活用＂运算定律＂简便运算，旅途风景应该大有不同。

就如这次刚刚结束的南丰附小数学组研课活动，自始至终活用巧用的＂运算律＂，如润物无声的春雨滋润着我们附小数学人，成就着我校致力打造的高效课堂。

团队组建一一活用＂结合律＂

这次研课活动延续了上学期的年级分组方式，每两个年级结成一个团队，十多个老师集中火力研讨一课。每个团队中都是既有富有创造力的年轻老师，也有教学经验丰富的成熟型老师；既有课堂教学设计水平高的老师，也有课堂教学组织能力强老师⋯⋯这种把差异当资源，取长补短的建队方式正是活用加法结合律的体现。正如一道连加算式中，没有一个加数是完满的，但是只要巧用结合律，计算的速度和正确率就会大大提升。毎一位老师其实都是这个团队中的一个加数，每人都有自己的长短板，而巧用＂结合律＂，人人合理互补，就能协同高效实现团队目标。

　　 聚智试讲一一活用＂交换律＂

回首看这次活动，从选课题到集体备课再到试讲，执行上课任务的三位老师积极投入准备工作，同队的老师们也积极配合，大家坦诚相待，献计献策，交换意见，交流看法，无处不彰显＂交换律＂的美好！

　　课堂分享一一巧用＂分配律＂

乘法分配律用字母表示即ac＋bc=(a+b)c，a和b本是不相干的两个数，但因为有了c这根纽带，它们最终紧密联系在一起。在一堂课上，这a、b、c分别是什么呢？我想c应该是授课内容，a应该是数学基本知识与基本技能，b则可以是＂双基＂之外的方方面面。

　　看，曾木兰老师在《扇形统计图》一课中，她上课伊始就创设了一个生动真实的情境，既让学生读懂了扇形统计图，理解了扇形统计图的特点，又让学生了解了合理的膳食结构，感受到了数学与生活息息相关。

　　看，郑宏毅校长在巜不确定性》一课中，让学生经历了＂游戏－猜测－体验－推想－验证＂的过程，整堂课氛围轻松愉快，孩子们在郑校长引导与激励下，水到渠成达成学习目标。最难忘的是课尾郑校长送给学生的话＂在今后的学习生活中，你可能会遇到一些困难，也可能会遇到一些挫折，不可能会一帆风顺，不过老师相信，只要你们勤奋刻苦、开动脑筋，一定会成功的！＂真是＂铸人先铸魂＂，德育智育一手抓！

　　再看，肖保花老师在《长方形周长》一课中，她认真设计的教学环节自然流畅，教学内容由浅至深循序渐进，用心制作的精美课件生动形象，这一切都给大家留下了深刻的印象。最难能可贵的是肖老师能结合教学内容，对学生渗透＂具体情况具体分析＂的思想！聪明的你告诉我：这种思想与本课＂双基＂相比，谁会对孩子的影响更加深远呢？

　　同课再赏－－延用＂结合律＂

同课再赏，其实就是跨越时空的同课异构。通过观看视频录像，大家对比分析，扬长避短，为自己的成长吸收营养。

　　前思后想－－续用＂分配律＂

乘法分配律的一个突出特点是＂同心、同向、同时＂，这不也是本次研课活动的特点吗？不管是上课，还是制做微课，抑或是评课，仼务不同的老师＂a＂、＂b＂们都紧紧抓住吃透本堂课上好本堂课这一股绳＂c＂，心往一处想，力朝一处使。

　　瞧，项越、陈娟、陈水红三位女将录制的微课不但声色俱佳，而且讲解条理清晰，重点突出，对学生课外学习有很强的辅助作用。

　　瞧，何秀莲、曾长根、刘慧妍三位老师也分別对自己本队中的课进行了深入的思考分析，真诚地给予了中肯的评价，并坦城地提出了合理的建议。

　　有人说＂一个人可以走得很快，一群人才能走得更远。＂本次研课活动虽然已经结束，但我相信＂加减乘除＂的法则和＂运算定律＂定然会成为你我远行的助力器！

我们一起加油！