<h3 style="text-align: center;">让我怎样感谢你</h3><h3 style="text-align: center;">当我走向你的时候</h3><h3 style="text-align: center;">我原想撷取一枚红叶</h3><h3 style="text-align: center;">你却给了我整个枫林</h3></h3></h1></h3></h5></h3></h1> <h3>教师共读夜后，我跟随着李祖文老师的指导，让学生围绕"角色，场景，情节"对《雪精来过》进行梳理。</h3><h3><br /></h3><h3>并指导学生初步尝试创意写作，按照祖文老师给的三个选项进行童话创编。</h3> <h3>紧接着，周日的晚上，我们迎来了所有人期待的学生共读夜。</h3><h3><br /></h3><h3>汤汤老师神秘现身，毫无保留地给大家分享了《雪精来过》的写作过程，传授了童话写作的秘诀。</h3> <h3>我们的家长群也通过机器人实时转播了共读夜的全部内容。</h3><h3><br /></h3><h3>但不同与别的老师的班级全员在线收听，热闹纷呈，我们的家长群却十分安静。</h3><h3><br /></h3><h3>由于农村孩子留守居多，在线收听了讲座的学生不超过五个。</h3> <h3>大部分孩子没机会收听讲座，怎么办？</h3><h3><br /></h3><h3>于是，我连夜整理好共读夜的重要信息，将汤汤的说话内容全都转换为文字。</h3><h3><br /></h3><h3>第二天在课堂上，我给他们一条条的听汤汤的语音，并边听边放映幻灯片，加深理解。</h3> <h3>我们还一起回忆了学过的童话课文。</h3><h3><br /></h3><h3>整理出它们的三要素，感受童话故事是怎样从一个灵感生长成一个长长的故事。<br /></h3> <h3>受汤汤老师的启发，我们进行了第二次创意写作。</h3><h3><br /></h3><h3>对自己所选择的"角色，场景，情节"提出自己的问题，并尝试用自己奇妙的想象去解答它。</h3><h3><br /></h3><h3>用一个故事将这些不合理的地方变得合理， 在这个自问自答的过程中，故事的主线也就变得越来越明晰。</h3> <h3>对老师布置的每一项任务</h3><h3>都如此认真的他们。</h3> <h3>别人眼中所有的不完美</h3><h3>都是我心里最优秀的你们</h3> <h3>写作还在进行中。</h3><h3><br /></h3><h3>无论最后你们能呈现出怎样的作品，至少这个过程，我们一起参与，一起成长。我们收获的记忆弥足珍贵。</h3><h3><br /></h3><h3>正像祖文老师说的，阅读是一个需要长长的时间去沉淀和发酵的过程。</h3><h3><br /></h3><h3>长长的路，我们慢慢地走。</h3>