<h3> 为促进青年教师快速成长，让他们尽快掌握所教教材的标准和要求，第二实验小学从11月14日至16日，利用三天的时间开展了“用知识树说课标说教材”的专题比赛活动！</h3> <h3> 本次比赛活动共有37位教师参加。分语文、数学和综合三个学科组分别举行！</h3> <h3> 本次比赛活动要求参赛教师要以现执教年级执教学科的教材为解说内容，通过绘制单元知识树和解说相关单元教材为主；教师应站在学段课标和教材的高度进行解说，不能仅盯所教年级的教材，要从学段教材整体上把握，理顺知识结构脉络，以便使学段知识前后贯通，找准新知识的生长基础，使单元教学目标有效达成。</h3><div><br></div> <h3> 教师解说中要绘制出五棵知识树，每棵知识树的侧重点不同，从而体现解说者对课标和教材的把握程度！</h3> <h3> 教师站在学段课标和教材高度，绘制出本单元知识内容在学段相应知识体系中的位置，这是教师绘制的第一棵“树”。</h3> <h3> 绘制和解说要抓住教材的“点”和“眼”，这是教师绘制的第二棵“树”。</h3> <h3> 教材解说，教师还要说清楚本单元知识的整合思路、整合方法、整合的具体内容，这是教师绘制的第三棵“树”。</h3> <h3> 学生高效学习，与恰当的学习条件的创设，问题情境的再现，是息息相关的，这便涉及到教学资源的挖掘与利用问题，可以绘制第四棵“树”。</h3> <h3> 单元达标练习题的筛选与设置，是绘制的第五棵“树”。</h3> <h3> “说课标说教材”既有内容上的要求，也有形式上的规定，是内容与形式的统一。活动宗旨是三个强化，即：强化专业知识、强化整体建构、强化系统梳理。</h3> <h3> 经过三天激烈的角逐，共评比出三个一等奖，五个二等奖，七个三等奖。</h3> <h3> 比赛结束后，杨校长针对此次比赛进行了总结，肯定了老师们认真的态度和取得的成绩，同时也提出了存在的问题，希望老师们以此为契机，认真研读课标，挖掘教材，结合学生实际，有效开展课堂教学，更好地提高教育教学质量。</h3>