<h3> 昨天上午，桓老师举例说明其观点时，居然抱怨贫嘴张大民让他看狄仁杰分分钟跳了戏！</h3> <h3> 那他上课让我可劲儿琢磨沈腾啥时候跨了界，此锅谁来背？</h3> <h3> 如果说李健是被歌唱事业耽误了的段子手，那这几日研修班的大东北的老师们无疑都是被☀下最光辉职业耽搁的沈腾们。</h3><div> </div><div> 近来流行跨界，调侃老师们是沈腾跨界毫无不敬之意。能让学生们在一堂堂三小时的课程中全程无走神，笑声掌声不断，收获颇丰，不是学识功力个人魅力的最佳佐证又能是什么？</div><div> </div> <h3>来东师学习4天了。不断flop的气温，丝毫不能阻挡我们up up的学习的热情👀</h3> <h3> 学而不思则罔，所获启发也常常转瞬即逝。研修已半程，对所思稍做梳理。</h3> <h1><b>把大象sei冰箱拢共分几步？——方法论</b></h1><div> 把大象sei冰箱拢共分几步？</div><div> 三(切记:扬声)步</div><div> 至于冰箱门具体怎么开？大象具体怎么sei？冰箱门具体怎么关？那是具体方法负责的范畴。</div><div> 这就是桓老师直白类比解释下的"方法论"，鲜活生动，秒懂难忘。</div><div> 其实这几日，几位老师的课都不约而同的传递给我们相似的信息: 要考虑具体怎么做(方法)，更要跳脱出来思考为什么要这么做？依据何在？有什么问题？还能怎么改进？思考关于方法论的整个体系。</div><div> 关注方法论、探讨方法论，可以使我们有效避免单凭经验去开展工作。我们常常谈做法，学做法，却很少认认真真考虑过条件是什么？依据何在？就像刘晓明教授提及的:如果抛开前提条件谈做法，成功做法就只能称作经验主义。</div><div> 听老师们的课听什么？要听做法，更要通过听，寻找为何做、如何做背后的东西，这是最需要的，也最容易被忽略。</div><div> 老师们的课无不在提示我们：教师要读哲学，学哲学。哲学让人明智。</div> <h1><b>农村包围城市——论阅读</b></h1><div> 黄宝国老师无特殊情况，每日四点起床读书；王玉杰老师无论大咖还是学生，只要他们提及的书都会找来读一读；桓老师每天都会阅读，每月至少200元的书籍开销已是必须。</div><div> </div><div> 边际效益递减，时间管理……看似一个个和教育理论无关的语汇都变成了课上丰满生动的支撑。庞杂的阅读是金字塔的根基，没有它，就没有恢宏的结构和耀目的塔尖。</div><div><br></div><div> 跳出教育看教育，跳出学校看学校，我深以为意。阅读可以触类旁通出其不意。看似目的性和指向性不强的“无用”阅读，其实都在合成潜在的思维意识“根据地”，在需要的时候，信手拈来，以农村包围城市的战略态势，夺取“问题解决”的胜利。</div> <h3><b style="font-size: 20px;">盲目说教用不大，唯有设计得人心——用心思</b></h3><div> 桓老师说 ，无设计不工作。设计意味着带着带着蕴含意义的实用性，在满足中使生活充满意义。</div><div> 我的理解中，设计就是“用心”的代名词。用心不仅仅是付出爱，更要讲求方式，用对方法。设计要学会用巧劲，要有四两拨千斤的意识和能力。尊重学生需求，把握成长规律，学会高效能沟通，从管理学生走向引导学生，我们的德育工作才会进展顺利进展。</div><h1> </h1><div> </div><div> </div><div> </div> <h1><b>有期而行，不期而遇</b></h1><div> 我喜欢旅行，收集我眼中的世界。每一次收集，都是我与未知世界的不期而遇。教育的过程，学习的过程也都是一场场旅行，因为未知，才更令人憧憬。</div><div> 要不期而遇，先要出发，持续行走。出发才会遇见，行走才有体验，汲取才能给予，思索才有所获。 </div><div> 每一次有期而行，都令人欣喜。</div><div> 每一次不期而遇，都值得珍惜。</div><div> </div>