不忘初心，雾都追梦（二）——2017年兴安盟中小学校长高级研修班参训纪实

最美瞬间

（扎赉特旗组报道）学校发展是永恒的追求，没有智慧求变的校长，就没有发展的学校。没有反思的培训就是无效的学习。研修学习第二天，听了龚雄飞院长的讲座全体学员产生强烈的共鸣。

专家介绍：龚雄飞院长是教育部“国培计划”专家库核心成员，全国模范教师，特级教师。重庆市领雁工程专家组成员，现任重庆市沙坪坝区教师进修学院院长兼实验中学校长。

　　不仅仅停留在知名学校的教学模式，更要关注思考教学模式后的教学思想、教学规律，构建以学生为中心的课堂教学模式。

　　通过分析七所名校“教学模式”的共同特点，提出了“学为中心，学为主线”的教学模式。“自学、互学、展学”三种学习方式体现了学本教学思想。

　　讲座专题：学本式教学改革的理想与行动。

讲到关键处，龚院长饶有兴致地起身走到听课者中间，近距离与学员们分享研究成果。

　　学本教学自学难点的突破需要解决导学案有效设计问题。导学案设计要坚持“功能导学化，导学问题化、问题思维化、思维品质化”等原则。导学案的设计必须要解决“知其然而知其所以然”的问题。因此，导学案中问题设计的质量就决定了学生学习深度和效果。设计导学案就必须关注“主问题”，即教学中锁定重难点核心问题，是深层次课堂思维活动的引爆点。

　　学本教学中合作学习是我们参训中最关注的课题。龚院长为我们提出了明确的主张。那就是解决“一是假合作改进为真合作，二是浅合作改进为深合作”。这一观点使我们顿开茅塞。

　　龚院长的讲座，特别系统、全面、接地气，学习者更是一丝不苟，全神贯注。

　　学本教学高阶段展学问题的诊断与优化，是课堂教学最大困惑，成为学员们聚焦点。我们据此理解了三个层面的策略。即陈述性展示是以陈述正确结论为主，程序性展示是以分析理解知识过程为主，策略性展示是以分析理解的思维方式为主。同时，每种层次均有学生层次相对应，关键点是教师要辅助以有效的评价。

　　学本教学理论得到了学员的普遍认同，即一个模式“先学后教，互助展学”，三种方式即“自学、互学和展学”。

　　团队学习收获：1.构建以学习者为中心的课堂改革是教学改革的方向。教育改革就是要把违背教育教学规律的教育教学行为进行改进。2.教育教学改革最终要归于一点，即要以学定教，以教助学；学生主体，教师主导。3.自学.互学.展学三种方式均要有具体的操作要求标准，均要围绕问题进行，突出主问题设计，解决学习深度的问题。4.导学案的设计质量，决定着学习的质量和效率。5.学本式教学是以学生为中心，尊重教育教学规律，尊重学生成长差异规律，在教师主持下进行的学生自学、互学、展学活动，体现了以学生为本的教育思想。

他山之石，可以攻玉。充满智慧的讲座给全体学员留下了深刻的印象，也激发了深刻的反思。不忘初心方得始终，雾都追梦缔结友谊。第二天短暂的培训结束后，龚雄飞院长、郭晓雄科长与扎赉特旗全体学员合影留念。

中国梦，教育梦，我们的梦。兴安盟中小学校长团队将全心向学，砥砺前行，追梦的脚步必将更加自信而坚实！