<h1>走进宫泽贤治 不一样的童话世界——发现童话表达的秘密</h1> <h1>名师刘双双和她们班的两位同学带着我们共读《风又三郎》。</h1> <h1>最爱这张图，阅读的深耕阅读便是要学会寻找。通过寻找书中的细节，来找到风又三郎到底是一个奇怪的孩子，还是一个普通的孩子？有趣，有味。</h1> <h1>反复结构再一次被提到。可见这种结构在创编童话过程中的地位。感谢双双老师，给我们拓展了反复结构型童话的反复点。反复结构不仅可以是情节的反复，也可以是语言、环境、动作和心情等不同的反复。反复结构的图示可以是箭头式，气泡式和阶梯式等。</h1> <h1>反复结构的关系，并列和递进。</h1> <h1><font color="#010101"> 11月11日，在刘双双老师的导读中孩子们收获了，成长了。瞧，孩子们的阅读笔记写得多认真，她们知道了童话创编的类型，再次感受了辩论的唇枪舌战。</font></h1><h1><font color="#010101">11月12日，一大早我们也来了一场说战就战的辩论赛。</font></h1><h1><font color="#010101"> 1、出辩题：高田三郎普通Or奇怪？</font></h1><h1><font color="#010101"> 2、班级分正反方辩论。欢声笑语不断，思索辩护交替。</font></h1><h1><font color="#010101"> 3、小结：辩论信息要更多来源与书上。辩论时要尽量针对对方的问题反驳，不能天马行空说自己的！</font></h1><h1><font color="#010101"> 这样的辩论，让孩子的思辨和逻辑思维再一次加强。</font></h1><h1><font color="#010101"> 辩论结束后，我们就进入了创意写作环节。创意写作中学生最感兴趣的就是创意插画咯！好吧，在你们的强烈要求下。我们就要一起聊聊创意插画吧😄</font></h1><h1><font color="#010101"> 1、创作插画要求：颜色要搭配恰当，人物设计合理，场景符合书中描写。</font></h1><h1><font color="#010101"> 2、明确了要求，如何展开创作，根据辩论经验，孩子们你一言我一语的聊起来咯！“抓文章中人物的外貌描写”，“尽量抓住一个情节”，“小组分工创作连环画”，“抓着文中环境描写”……</font></h1><h1><font color="#010101"> 3、总结：选择《风又三郎》书中的一个场景，进行创意插画设计。设计时一定要再去阅读相关章节，抓住文章中细节描写的部分。让插画尽量与文字相符。</font></h1> <h1>第一个出场的当然是这个反复结构的童话《奥茨贝尔与大象》咯！请跟着我一起走进我们的《奥茨贝尔与大象的》连环插画。</h1> <h1>大象说：“我乐意为您效劳，我亲爱的朋友，奥茨贝尔。”那满面的春光，这和谐的画面。让人多想称赞一下这对好朋友。</h1> <h1>“哎呀，劳动真快乐。真让人神清气爽。”</h1> <h1>我是大力士，我是干活小能手。</h1> <h1>正所谓“路遥知马力，日久见人心”。这是我的错觉吗？奥茨贝尔为何让我伤痕累累，以前的快乐，都是幻觉吗？你是否已感觉到我两行热泪如雨下？</h1> <h1>吃的如此至少，我已饥肠辘辘，身体日渐消瘦，你为何还在窗外发出狰狞的笑声？</h1> <h1>圣母玛利亚啊！我到底是在乐园还是牢笼？</h1> <h1>摇摇晃晃，我即将倒下，圣母玛利亚啊！是要再见了。小孩与🌙，此时的你们就是佛陀在世。</h1> <h1>伙伴们，向着剥削者，贪婪者前面。因为团结就是力量。</h1> <h1>最爱这张，不是因为画技。只因通过我们的努力，强大着已然被我们打倒。此时的他弱小得犹如一个婴儿👶</h1> <h1>第二个闪亮登场的，当然是我们的《风又三郎》咯！那是童年的记忆，天然的游乐场。在阅读的过程中，孩子们总时不时的投去羡慕的眼光：“他们的课余生活真丰富，每天都可以和风赛跑，还可以山里玩，更有趣的是赛马。那都是自然的气息啊！我们却是辅导班回家两点线”那就一起去通过插头寻找儿时记忆吧😄</h1> <h1>助人为乐，那是一种美德，自觉的行动，更加要点赞。</h1> <h1>这时的三郎是那么调皮😜，真有趣。</h1> <h1>谁没有在儿时做过几件疯狂时，赛马时的他们有点小疯狂。</h1> <h1>还记得这个片段吗？有些诡异，又充满刺激 。</h1> <h1>离别是不舍的，亦是孤单的。也许他们还未经历过，却已感受到。</h1> <h3>《山梨》被称为难度四星级的文章。所以我迟迟都未与孩子们交流分享。但通过插画，我们已经隐约感觉到季节在变化，生命随着时间的流逝在流走。那种淡淡的忧伤感跃然纸上。交流时，一个孩子的话让我倍感欣喜：“老师，当我在创作时，突然有一种感觉，螃蟹是在用生命感悟着生命。”不知他是否懂得这句话的含义？</h3> <h1>《大柏树与虞美人》这画已将故事主要内容囊括。逐见读书之用心，相信，宫泽贤治的童话已经融入了孩子的生命里。</h1> <h1>《山男的四月》一篇总感觉有些别扭的故事。所以孩子们的兴趣点不是很高。那就一幅画作表示读过吧</h1> <h1>听完双双老师的导读后，我们再次补充了反复结构的童话故事《犟龟》、《爱心树》、《城里最漂亮的巨人》等，从这些作品中，找到相似的情节，发现反复结构的规律。<br> 1、先要确立一种反复关系。是并列的关系，还是递进的关系。<br> 2、再设计好反复结构的次数，不能太多，一般为三到五次。<br> 3、最最重要的事情，故事一定要围绕一个中心来反复。<br> 4、最后再加一个耐人寻味的结尾和标题。文章就可以咯！<br> 5、加油创编。</h1> <h1>字数已经不是问题。四张图片来自我的新作《爱的力量》。</h1> <h1>耐人寻味的故事。阅读带给我的改变。</h1> <h3>我就想有点不一样。</h3> <h1>又一新作</h1> <h1>你们知道吗？我在班上可是写作困难户，平时写作能憋出三百字，那已经是很不错了。 可是阅读让我改变咯！洋洋洒洒500多字已经不在话下。</h1> <h1>还有很多很多佳作，我们一起收藏起来。</h1> <h1>最后，我们根据阅读积分排行榜评出了阅读小能手和十一月份的阅读小明星。看，我们的笑容多灿烂。</h1> <h3> 百班千人第十期，我们遇见的是宫泽贤治的童话《风又三郎》。</h3><div> 作品对自然的敬畏，对生命的审视，对现状的思考，无论是神秘主义还是现实主义的笔触，都以独特的风格、厚重的哲理带给读者不一样的收获。</div><div> 谢谢蒋军晶与双双老师的导读，以文学的视角，细腻地解读着宫泽贤治高贵的心灵，并指引着将童话、文学的种子一点点播种在孩子的心里。</div><div> 感谢百千，我们会跟着你不断前行，让阅读的种子播撒在每个孩子的心田，让每个家庭的亲子共读落在实处，让孩子们在阅读中收获文学，收获梦想，收获友谊，收获希望，收获真善美……</div>