种植区里的小故事

🐳幸运儿

幼儿

孩子

种植

观察

植物

记录

我们

发芽

铲子

小朋友

　　金秋时节，不仅是收获的季节，也是播种的好时机。《幼儿园教育指导纲要》指出：“尽量为幼儿创设探索和学习的环境，有效地促进幼儿的发展。”这里的环境包括了自然环境和心理环境。对于幼儿来说，自然环境能更直接地为他们自主探索提供支持。在种植过程中不仅有植物，还有与其共生的蚯蚓、蝴蝶、蚂蚁之类的小动物，以及土壤、石块、水之类的环境物质，更蕴含着各种奇妙的科学现象。每个幼儿都可以从中享受真实体验，获得直接经验，从而萌发自主探究的兴趣，体验发现和成长带来的快乐。

幼儿与大自然有一种天生的亲近感，幼儿常常怀着真实的情感和大自然对话。所以我们利用这一地理优势和自然条件，充分挖掘园内资源，专门开辟了大面积的种植园地，为幼儿的快乐成长营造了一个自然的种植环境。让幼儿在真实开放的自然环境中亲身体验种植的过程，和植物共成长。

　　说干就干!老师们已经为孩子们刨好地，就等着孩子们为种植园播种小生命了。孩子们早就耐不住了，排着整齐的队伍向种植园地出发啦！

看!有的拿着种子，有的拿着水桶，有的拿着小铲子。我们准备去种植啦!

　　为了满足每个孩子，我们把孩子分为六个小组，种植区也分为了六个板块，每组小朋友的种植在种植形式上都有自己的特色，每组小朋友种的植物都不一样。

在老师们的耐心指导与示范下，孩子们开始自己尝试种植，体验种植的快乐。我们一起去看看吧!

　　孩子们轻轻地播种着小麦宝宝，再轻轻地为小麦宝宝盖上泥土被子，这样小生命很快就会和小朋友们见面了。

　　每个孩子都望着自己播种的种子，心满满地都是期望，我能想象到当孩子看到这些种子发芽了会有多么的开心与兴奋。

　 孩子们在种植区里学会自己刨土自己种植，从中获得的不仅是种植技能，更是一种自豪与自我肯定。

　 孩子们兴高采烈地拿到自己的小种子，轻轻地放到小缝里，最后轻轻地为它们盖上泥土，等待他们生根发芽。

　　孩子们轻轻地将小豌豆放泥土里，再用小铲子将小豌豆们藏起来，等待着它们慢慢长大，生根发芽。

　　孩子们拿着小幼苗，更多的疑惑与小心。面对没有多少经验的他们，老师的细心指导与耐心讲解让他们不再那么陌生与害怕。种植完之后，孩子们都露出来开心的笑脸。

　　种植区有利于幼儿观察植物生长变化，有利于孩子了解一下自然现象与科学常识，更重要的是培养幼儿的观察能力、探究能力、责任感。而观察是一种积极主动的认识活动，是一切知识的门户，在人类实践活动的各个领域，观察起着极其重要的作用。所以发展幼儿的观察能力，种植园给我们提供了有利的途径。

不知道小种子小幼苗们，在新的家还住的习惯吗？我们决定带孩子到种植园去看一看，我们跟孩子们一样满怀期待。下面就跟随我们脚步瞧一瞧吧！

　　孩子们惊喜地看到小麦种植发芽了，脸上满满地喜悦与幸福。孩子们见到了小麦破土而出之后的样子，上面还留着雾水留下来的小水珠，这些生命就像礼物一样送到了孩子们的心中。

　　蚕豆宝宝豌豆宝宝也发芽啦!可是他们躲在泥土里，让小朋友找了又找，就像躲迷藏一样，最后小朋友们还是找到了，惊喜地指给我看。可是它们长得太慢了，要加油哦！

　　刚开始的小幼苗，现在它们已经能够站的直直的，有的孩子发现有叶子枯了，有的孩子发现叶子上有个小洞洞，还有的孩子觉得叶子大了等等。

　　小莴苣也没有落后，也拼命地长着。它的叶子生了变化，孩子们都看出来了，发现亲自种的植物慢慢地长大，孩子们的心中多了一份责任感与爱心。

这是自种植以来带孩子们第一次观察，它们收获的更多的是喜悦。孩子们亲身种植，轻轻抚摸幼苗，它们期望着这些植物在爱的陪伴下会越长越高，越长越大。

　　在种植活动中，伴随着植物生长的是幼儿那专注的目光、倾心的付出、耐心的等待，为了把幼儿亲眼所见、亲耳所听、亲身所想形象地呈现出来，我们为孩子们准备了《观察记录本》，鼓励孩子将每一次的发现记录下来。帮助幼儿将获得的关于植物的零碎知识经验系统化，逐步自我建构科学知识与经验，最终形成科学概念，记录是无可替代的最佳选择。

　　孩子们在观察记录本上记录着观察日期、天气、我们做的事情以及我的发现。相信孩子通过这次观察，肯定收获了种种快乐与满足。好的习惯要坚持下去，让孩子将每个观察所获得的发现都记录下来，这也潜移默化地培养了幼儿的坚持性。相信孩子们在日后的观察中发现更多的奥秘，也收获更多的喜悦。

识别:

1.此次种植活动给予孩子相互合作与交流的机会，《指南》指出:“活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服”。活动中，本班幼儿相互合作，一起想办法，主动接受任务，你拿铲子，我拿水桶和种子。在大家的共同努力，很快种植活动就完成了。从本次活动可看出，孩子们已有了较好地集体荣誉感，愿意通过自己的劳动为班集体奉献出自己的一份力，老师们都觉得孩子们很棒。但有的孩子还有不合群的表现，针对这样的现象，我们可以让这些孩子多为班级做事，增强他的集体荣誉感。同时我们应该多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让孩子感受合作的重要性，学会分工合作。

2.《指南》中指出：我们应该充分尊重和保护幼儿的好奇心，创设丰富的教育环境，合理安排一日活动，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。为了让幼儿体验种植的快乐，我园合理开发种植地，满足每个幼儿的合理需要，让每个孩子都有机会参与种植。通过种植，孩子们有了属于自己的小植物，心中也多了一份责任感。

3.种植过程中，孩子已经会使用小铲子，会利用小铲子刨土、种植，但有的孩子还不是很熟练。根据《指南》指出:“5-6岁幼儿会使用简单的劳动工具或用具”这项目标，在日常生活中要让幼儿得到应有的锻炼，如我们可以让幼儿自己盛饭，美工区可以多提供些剪刀、小刀等用具，还可以提供些半成品或原材料让幼儿动手操作等。

4.《指南》中指出:“能通过观察、比较、分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。”幼儿在对植物生长变化的观察过程中，幼儿能够发现植物发芽了，小幼苗长得跟以前也不一样了，颜色变了，形态也发生了变化。在日常生活中，我们要多引导孩子观察周围事物，学习观察的基本方法，培养幼儿的观察能力。

5.大自然能让幼儿学到很多的本领，每次观察后，我们需要培养幼儿记录的习惯。《指南》中指出:“要鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人分享交流。”可以鼓励孩子用绘画、照相、做标本等方式记录观察，注意要让孩子的记录有意义，通过记录来丰富幼儿的观察经验。这次是孩子们第一次尝试自己动手记录发现，相信孩子们在以后得记录中会更有趣更精彩。