水东镇英语教研组第一次集体备课

美友25040111

11月15日下午，我们水东英语教研组进行了第二次集体备课。备课内容为：pep六年级上册unit3-4。参加人：聂馥丽、王军霞、谢璇卿、彭婧、袁敏。我们先就三四单元进行了整体的教学思路探讨，接着针对每个课时的重难点分析了其处理方法。

Unit 4 I have a pen pal A let’s learn 教学反思 本节课通过Free talk复习五年级下册学过的现在进行时，总结动词变为动名词的变化规则，降低了本节课学习新知的难度。然后课前通过师生一起拍手欣赏歌曲I have a new pen pal.来活跃课堂气氛，初步展开话题。 Let's learn 部分主要学习五个动词的动名词形式及问句What are your hobbies? 和答语I like.... 在本单元 A Let ’s talk已经学习过What are Peter’s hobbies? He likes...本节课涉及的大部分动词原型在前六册学生用书中已经出现过， 如：dance, sing, read books, play football, do kung fu等等，我在教学中应注意激发学生记忆，以旧引新，引导学生四会掌握这五个动词的动名词形式。在操练环节，通过“找朋友”和“读心术”来巩固练习了动词的动名词形式，孩子们的兴趣高昂，课堂气氛非常活跃。

Unit 3 My weekend plan 

一、知识掌握较扎实

本课的教学重难点是以where,what,when开头的特殊疑问句的问答。因此在设计教学环节时，紧紧围绕这三个疑问词展开和拓展。从学生的学习反馈来看，掌握得比较扎实。无论是口语练习运用，还是书面练习。

三个难点疑问词及其句型掌握得如此之好的最大原因，是因为课的开始部分，对三个疑问词的学习效果非常好，设计得比较成功。由“看字母组成短语”激趣引入，由此归纳导出疑问词之一when，并促使学生能分辨各时间点在什么时段内；接着，让学生看句子猜测这是什么地方，由此归纳引出疑问词之二where；再让学生思考在这些地方能干什么，用红色标出屏幕上的相关词块。每部分的重点非常突出，学生的学习针对性也很强。

在此基础上，之后几个环节的设计，重点操练了相关的三个句型，如看图和文本问答、看图问答等形式，最后给学生提供了一些图片，引导他们充分发挥自己的想象，畅所欲言。操练比较到位，既有机械的，也有自主的。

二、学生参与较积极

在课堂中，学生表现出了非常积极的参与欲望，主要体现在乐说。每次提问都会有不少的学生举手要发言，刻意设计的同桌或是小组操练也是一样热烈。当然效果也是挺好的，绝大部分学生能准确地回答和交流。

三、听说读写训练较到位

这是一节对话课，听说读是必不可少的，但同时也不缺乏写。听主要体现在生生、师生间的交流和录音方面的训练；说主要体现在生生、师生间的交流，看图说话和自主说；读主要是屏幕上提供的文本和课文；写主要是教材中的Let’s try部分的听音回答和Let’s talk部分自己读并回答问题。因此，本课中学生各方面的能力都得到了提高。

以上是自认为本课中的一些优点所在，接下来说几点需待改进之处。

一、深度不够，拓展受限

本课教授的重点内容在之前的教学中有过接触，而且进行了适当地渗透，只是没有重点讲解和学习，但很多学生经过之前的学习已有所掌握。因此，对于大部分学生来说，难度大大降低，自由发挥的能力也加大。但课前我并没有充分认识到这点，在设计教学预案时没有整合一定的教学内容，导致教学内容过于简单，拓展受到限制。其实最后的拓展部分，有的学生在学完重点句型后的操练环节就进行了拓展。

二、环节的衔接不够自然

虽然在教学设计方面还算理想，但各环节之间的衔接还有待改进，缺乏自然流畅，总感觉有的过度非常生硬。简单地说，衔接语要改进。出现这个问题的原因之一，可能是课件起到了过大的作用，我心里一直挂念着课件里的下一步究竟是什么，而不是关注在学生这里，更谈不上怎么把前后环节有机地串联起来。多媒体肯定能促进我们的教学效果，如何更有效地利用好课件还是让我不断思考和改进的。