国培计划（2017）--培训心得

王芳静

时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一样飞逝，过去永远静立不动。一周的培训学习已经结束。虽然集中培训结束，但是学习永不止步。学习的过程虽然忙碌，但却是值得的，努力了，也收获了。在培训的过程中认识了很多朋友，并和朋友们一起学习、交流，也得到大家的帮助；同时通过这次的培训使我在理论水平和实践操作能力上都得到了提高，对我今后的教学生涯，一定会有极大帮助的。在此还要感谢专家、老师对我们学习上的支持与帮助。

“机遇和挑战的时代，Are you ready?”当我见到“科学爷爷”和“科学奶奶”时，我对人生价值有了新的定义。“科学爷爷”和“科学奶奶”尽管年龄大，但是对教育事业的热情和贡献不减，为教育事业付出了全部的爱，全部的情，全部的青春。他俩也收获到了满满成就，因为他俩有坚定的信念: 真心做一项事业，总会有人支持，总会成功。

随着社会的不断进步，科学技术的飞速发展，计算机在各个领域都有了广泛的应用。人工智能已经进入各个领域，不知道未来的世界会是什么样子?作为一名老师，天天跟知识打交道。如果还是用过去的知识，现在的方法，就教不了未来的人。任春亮教授的讲座实用性强，我学到了很多。

曲青亚教研员运用巧妙的比喻把教学能力比作种水稻、麦子的能力，教育能力比作酿酒能力。要想酿出纯纯的美酒，好的水稻和小麦是必不可少的。小学生的语文言理解能力、语言运用能力、思维能力、初步审美能力是基础，老师只有注重学生的基础，以学生为主体，学生才会获得新的知识。

朱晓颖博士以学校、教师实际面临的、必须解决的问题为研究对象给我们剖析了《基于校本的教师专业发展》。问题是起点、是根源；没有问题，就不需要校本教研。校本教研的结果必须用于解决问题、改进进程、提高质量。这是校本教研的最终目的，这也是校本教研“应用研究”的角色定位所决定的。把研究的结果柬之高阁，也不是校本教研。

文本解读要吃透教材，把课文背下来，多读课文读出味才能教出味。

阅读教学和写作教学是语文教学的重点也是难点。大部分老师困惑如何激发学生的阅读兴趣？如何提高学生的阅读能力及写作能力？经过这次的培训我明白了阅读是小学教学的基本环节，是识字的重要途径，也是写作的必备前提。课文阅读教学是作文教学的基础，作文教学则是课文阅读教学的延伸和发展。语文书上的阅读课文，大多出自名家之手，可以称得上篇篇是美文，我把它们当作教学的重中之重，精讲细品。在阅读教学中不断渗透写作方法，同时让学生谈这篇阅读为什么感人或生动？以引导学生体会作者独特的构思、巧妙的开头、新颖的题目、意味深长的结尾……把作文教学融入阅读教学中去。这样一来，作文教学和阅读教学自然就合二为一了。学生循序渐进对怎样写好作文有了初步认识，渐渐明白了怎样去写好作文。

写作秘诀: 多读多写，大人扶一把，老师加以肯定。写作是学生认知水平和语言表达能力的综合体现。要让读书成为一种习惯，要让写作成为一种工作状态。

通过培训使我认识到了要适应和跟上现代社会的发展，唯一的办法就是与时俱进，不断学习，不断进步。要经常反思工作、学习和生活，把反思当成一种文化，通过反思，及时发现自身存在的问题，及时解决问题，这样才能成长。