一堂听说课的反思

郝莹老师工作室——五月活动纪实

　　2017年11月13号下午，我终于在彩虹中学我的教学班完成了我的听说课的研究课。在刘娟工作室主持人刘娟老师的精心指导下，这节课得以较为成功的展示。而我在这次的公开课中，又得到了成长。内心满满的收获，让我激动不已。正如刘老师所说没有最好的课，只有更好的课。所以说这节课既有优点，也有不足。

先说说成功之处：

优点之一：纯英文授课。虽然说我的教学班级在年级的排名靠后，下游学生很多，但是这节课，我坚持纯英文授课。易仁荣老师说过，英语老师要让自己的英语课“洋”起来，要通过“三种语言”纯英文授课，开心的是我做到了。学生们努力的在听我说英语，即便听不懂，也会努力的猜。他们会看看周围的同学们在做什么，我想，这样的课堂总比学生不思考来的好一些吧。

优点之二，精彩的视频插入，既调动了课堂气氛，加大了学生的学习兴趣，又激发了学生思考的空间。我在导课部分用了一段机器人清扫桌面的视屏，小小的机器人，又可爱，又勤劳，把桌面打扫得干干净净。学生对机器人这个话题有了学习兴趣，于是，我导入新课，“Unit 7 Will people have robots？”。然后，我使用了一段外教录制的视频，大概内容就是这节课的教学重难点，让学生通过观看视频，回答问题，完成回信。本节课最大的任务就是完成回信的写作，学生在这样的任务布置下，在听课的过程中就有了方向性。最后，我还用了一段关于未来生活的视频，激发学生想象力，让他们在自由谈话的口语活动中有话可说。学生们的眼球得到了极大的吸引，课堂也就不再沉闷。

优点之三，丰富的同伴合作学习。课堂活动中，我尽可能多的提供同桌合作学习的模式，让学生的嘴巴动起来。既然是听说课，学生就要大胆的去表达自己的观点，一个人怎么进行交流呢？

优点之四，小组合作学习，让好学生带动后进生共同进步。对于难一些的任务，我都会让学生进行小组活动，俗话说，“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，一个小组里总有那么一两个知道老师意图的学生，他们通过合作学习，就会带动那些听不懂课的学生，共同完成学习任务。

优点之五:全员参与。我尽可能让每个学生都参与到我的课堂中来，所以我会把学生分成两大组进行对话练习，这样一来，所有的学生都站起来了。即便有个别学生想要偷懒，见到这样的活动，也得变得勤快起来。

不足之一:

蛛网图没有得到高效的利用。我在黑板上呈现了关于未来预测的蛛网图。蛛网图中的六句话也是本节课的核心句子，但是我在在呈现之后没有对其进行巩固，因此没有体现板书的作用。

不足之二:口语表达应该尽可能的流利些。由于学生的听力水平较弱，为了让学生听懂我的英语指令，有些指令我反复得比较多，这样显得口语表达不是非常流畅。

不足之三:句型学习环节，我可以让学生感知句型，创设环境让学生学习，而不是单纯的教授。我教句子，学生跟读，这样的模式又走入了传统的教学模式，破坏了整体的设计感。

　　这节公开课，我前后思索了近两个月的时间，最后呈现的效果，虽有瑕疵，但是基本上体现了我的设计理念。这种理念就是要让学生感知英语听说课的乐趣，感受到英语语言学习的认知规律，那就是先听说，后读写。我感受到了自己在教学中摸索后的成长与进步，我相信只要我一直这样执着的追求，我的英语课堂总有一天会成为具有内涵和魅力的课堂。