【细研核心素养 打造生本课堂】 小东门小学高年级数学组教师课堂教学观摩展示与研讨活动

董佳

生本课堂，是营造浸润着民主、平等、激励和谐的人文课堂环境。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。"没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学"。因此教师要转换角色，从"知识的神坛"上走下来，成为学生学习的伙伴，组建起"学习共同体"，与学生平等地交流和探讨，允许学生提出自己独特的见解、奇特的想法，暂缓批评，激励善待学生，创设一种"心理自由和安全"课堂教学环境，让学生的心智和心灵能自由自在的放飞。

在“生本理念”的指导下，我们全组成员团结协作，认真准备，积极参加讲课、听课、评课，并结合自己的教学实践进行了反思。

杨思萍老师通过研学单来进行教学。采用这样的教学设计，不仅促进学生养成自觉，主动的学习习惯，而且培养了学生自主探索的精神。让生本课堂扎根在实实在在的教学中，帮助学生清了学习的思路，明了思维的方式，让课堂成为所有学生成长的地方。

孙佳源老师认为，作为教师，关键是要给孩子自由，给他时间、给他空间，你给他一个舞台，他就能还你一个精彩，你给他一点空间，他就能为你创造无数辉煌。如果我们能以这段话作为我们教学中的行为准则，处处以学生为本。相信我们的学生会有更大的收获，我们的教学也会进入一个更广阔的天地。

数学是一门重思考与理解、重严格训练、充满创造性的科学。贾茹老师认为，它可以培养和促进学生形成一些重要而基本的素质和能力。思考的诱发，理解的深度，表达的逻辑，训练的效率都完全取决于孩子是否主动学习。一切设计从学生出发，让课堂在老师的“导”与“扶”中，在孩子的“研”与“学”中快乐进行……

党慧池老师认为：只有当教师能不拘泥于预设的教案，"眼中有学生"，能及时捕捉到学习进程中的信息并快速调整自己的教学思路时，课堂教学才能是有效的。同时要把思考的权利、时间和空间还给学生，让学生有充分表达自己思想和展示思维过程的舞台，让他们在质疑问难和讨论交流中获取知识，提升能力，感受成功的愉悦。

王丽莉老师着力打造“生本课堂”，她认为不能拘泥于预设的教案，眼中有学生，及时捕捉到学习进程中的信息，并快速调整自己的教学思路，课堂教学才能有效。

生本教育就是以生命为本的教育，就是以激扬生命为宗旨而为学生好学而设计的教育。武冬梅老师认为，在生本教育中，教育教学的真正主体是学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学，教师的作用和价值体现在最大程度的调动学生的内在积极性，组织学生自主学习上。

董佳老师认为，落实“生本课堂”，关键要转变自己的教育理念改变，以学生的学情来确定教学内容和教学目标，从而创设愉快和谐的课堂环境。首先依据学情确定教学内容，根据学情设计教学环节；其次留给学生自主的空间，调控、构建和谐的师生关系。在学生学习的过程中，不给他们过多的干预，而给他们更多的自主，让他们根据认知规律选择方法来学习，根据他们感兴趣的问题来研究，就会保持高昂的学习热情，学习天性就会喷发出来。在此基础上，教师根据问题的实际，因势利导、巧妙点拨，不仅能很好地完成教学任务，而且会取得出人意料的教学效果，这样才能赋予教学真正的意义。

杜晓菊老师以学生学习基点为出发点，利用学生的学习兴趣创设整堂课的内容，用课程整合的方式，在猜谜语当中进入课堂的学习。充分的让孩子通过听、思、学、画的方式学习本课的内容。运用学生的自我学习，对数学课本学会阅读、学会思考、学懂知识，课中通过一些练习进行概念的辨析，进而达到加深概念的理解。在学生提升动手能力，操作的同时，从画射线中得到新的知识--角。整堂课学生的学习兴趣点提升，学习热情高涨，学习的自主性尤为突出！

李栋校长在课堂上与同学们互动、交流。

各位领导十分重视我们这次的活动，抽时间积极参加听课和评课活动，在肯定我们课堂教学的同时，也给予了合理化的、中肯的建议。

我们要锤炼我们的教学语言，要有激情；要尊重学生间存在的差异；要学会等待:等待孩子们把活动完成，等待孩子们把想法表述完整；要有问题意识，想办法让学生思维活跃起来，争论起来，这样才会有新的生成。

我们要相信：孩子的生长，将会促进教师的成长，我们应当坚决全面地依靠孩子们，打造理性的、有数学味的、有思维的高效课堂。

做事的人，总能找到自己的起点，愿每位教师在未来的教学之路上，不忘初心，砥砺前行，不断反思，不断探索……