<h3> 11月7日，高三语文组在2018级22班观摩了李艳萍教师的一堂语文课。</h3> <h3> 讲台前，一名学生对佳作的赏析点评拉开了这堂课的序幕。李老师针对性点评后引入正题——《妙拟标题，一鸣惊人》。</h3> <h3> 课堂由四大环节组成：考场优秀作文展示激发了学生自己的创作欲，顺势进入了教师对拟题原则方法的讲解；佳作品读把学生带入了思绪飞扬的境界，让他们欣赏了佳作，学会了评判；针对性训练环节里，学生先对分列的两组标题进行优劣辨析，自由发言，之后用修辞法拟写标题；这节课的最后环节是让学生总结这堂课的要点，教师板书并加以强调。整节课衔接紧密，学生参与度高。</h3><div><br></div> <h3> 随后的一节课针对这节课进行了研讨。</h3> <h3> 首先由李艳萍老师对自己的这堂课进行了反思。她先谈了自己设计这节课的初衷，认为学生考场作文的突出问题就是拟题，解决当下问题是一轮复习中的首要任务。一个月来，她让学生积累优秀作文的框架结构，在每节课前选一名学生对佳作进行赏析点评，目的是让他们重视作文。她觉得这节课中自己说的太多，学生活动较少，课堂时间分配上还需要调整，希望大家多提意见。</h3><div><br></div> <h3> 评课环节大家肯定了李老师课堂上的突出表现，认为她每节课选学生进行佳作评析的做法很值得借鉴；课堂中学生的表现可圈可点，他们敢说能说，也比较到位；总结环节交给学生这样的处理不同寻常，对学生有督促作用，也让他们有成就感。</h3><div><br></div> <h3> 同时，大家也对这节课中的一些环节提出了建设性的意见。</h3><div> 程春娥和雷秋娥老师都提到了“标题优劣辨析”环节应让学生具体说出哪个好，好在哪里，给学生更多时间充分展示。</div><div> 王荔枝教师谈到了理论与实践的矛盾，认为困难的地方是如何让学生落实在自己的习作上。</div> <h3> 评课结束后，大家就文言文复习部分的教材删减进行了讨论。同时就教学常规方面存在的问题进行了强调。高三复课，大家时刻在研讨！</h3><div><br></div>