思维导图在学科中的应用实践——邱亮

寿光市凤华小学

邱亮老师，一位年轻有为的老师。什么叫“年轻有为”——全国著名教研员，学习学科创始人、世界级记忆大师、脑力世锦赛中国国家队助理教练、中国学习科学权威专家。后边的头衔还很多。

“年轻有为”的老师读过的电子书。

“哇哦…”

“不要觉得我年轻，就不要瞧不起我，我是读了很多书的。”邱老师很幽默。

科学学习，高效技巧的读书。

首先要学会设问，再绘制思维导图。

“读一本书，读完后没想起来的都叫漏洞，再读，再发现漏洞…”

小小的实验：

开始记忆，时间：一分钟。

是不是没记住？

利用思维导图记忆，图形结合是不是就容易多了。

“不用拍照，不用拍照，不用拍照，一会儿扫二维码就行。”现代化教学，利用科技。

思维导图框架。学会包容学生，可以利用框架来慢慢引导孩子，一步一步学会自己利用思维导图规划时间，学习，生活。

我们不仅仅教会孩子知识，更重要的是如何面对这个社会。

现场做了个《最强大脑》中的其中一项，对于邱老师，这只不过是小菜一碟！！不愧是世界级记忆大师、脑力世锦赛中国国家队助理教练、中国学习科学权威专家。他的学生就是参加《最强大脑》节目👍👍

关于思维导图需要注意的地方：

1.思维导图的“字”写在线上，先写字后补线。因为思维导图的目的是为了方便看。

2.提取的关键字不能超过四个字（一开始对自己严格要求），同时锻炼提取概括能力

3.“宏观类比，微观对比。”意思就是主干是进行分类，在枝端体现相同和不同进行对比。

4.最好利用助理图像，目的是回忆线索，方便记忆。就像前边利用图像记忆“三省六部制”一样。

5.思维导图末节一定要有问题的解决办法。

6.大纸小字。

7.思维导图在预习和复习中的作用最大。

幽默与才华并肩，智慧与思想齐行。扫二维码就可以解决一切。