有了春，就有花开

人微醉花半开

当我刚走上讲台的那一刻，看着台下那一双双求知若渴的眼睛，我知道自己这一生将与教育结下了不解之缘。这一干就干了三十几年。这三十几年的教学历程，平平淡淡，普普通通，虽说没有坎坎坷坷的人生，少了轰轰烈烈的场面，更无曲曲折折的过程，却不失许多的欢乐和幸福，许多的无奈与辛酸，许多的艰辛与落寞。
在师范学校学习，一直简单的以为师范学校，就是学生就业以教师为主的学校。现在发现，这“师范”两个字分量还是很重的，《北史•杨播传论》有“恭德慎行，为世师范。”“学高为师，身正为范”——这是海南日报的一个记者对此做出的解读。我就此“大彻大悟”。为师容易，为范难矣。有人说：“给学生一滴水，教师必须是常流不断的井水。”这“井水”不仅仅要求“学为人师”，更是要求“行为世范”。我感触很深，理解却很肤浅，为此我很羞愧，因为教书育人是教师的天职。我知道，所任学科由于其工具性和思想性的统一，科学性和人文性的统一的特点，必然高度的要求我们去关注每一个孩子，唤醒他们心中的春天，使自己的生命融入春天，使我们的青春校园里始终长着知识之树和梦想之树，才不会有辱于“师范”二字，也才配得上“老师”的称呼！
多年的习惯，让我经常查看学生的学习状况。那天，我和往常一样巡行在教室的每一个角落。学生们埋首书本，徜徉在各色文字和题目的海洋里。高考近在咫尺， “战争”的浓浓硝烟，仿佛弥漫在空气里，让人有点透不过气来。大家都在为明天的笑傲江湖只争朝夕。突然有个学生悄悄塞给我一张纸条：“有了春，就有花开。”短短几个字却表达了无穷的情思。三十几年的教学，日子就在不断重复着昨天的故事中一天天的流逝，什么离别已成寻常，自然让我忽略了它的咸淡酸甜，甚至有些麻木。可此时，我再也不能不波澜不惊了。看着笑意盈盈的眼，拿着这仿佛很重的纸条，心头飘过陈年老酒醇厚醉人的甜香。窗外天空是那样的纯净，校园更是生动无比。看着美艳的景色，我们这些手无寸金而又银丝缕缕的教师，在这种纯真面前显得苍白无力。能带给他们什么呢？所幸，我们在这纯真面前还有丝丝纯真的热情。面对这些资质也许不比城里孩子差，但一出生就被重重大山围住，养成敏感而脆弱性格的学生，我又有何种理由不去努力工作呢？我是农民的儿子，脚丫里还残留着泥土，我很能体会他们的感情。艰苦对他们来说已是平常，生活的窘迫已经在他们心里投下过多的阴影，这足以使他们产生可怕的自卑。我能想象他们在劣势的客观条件下与城里学生进行高考的残酷竞争，更能想象如果最后真没有考上，他们很可能又陷入祖祖辈辈无法扭转的轮回之中。
物质上的贫乏是一种苦，生命灵性的压抑则是更深的苦。在这样的情形下，知识已经不是首要，而应以陶养心智为先了。
　　于是，我和他们平等相待，竭尽所能，尽力在课内外营造一个自由宽松、互相尊重关爱的氛围。于是，“否定”之词离我而去，不说“你不应该… …”“你不对”。而是告诉他们“你可以... …”“你完全能够… …”即便是再糟糕的作文，也要写上激励的话语，让学生看到自己的闪光点，鼓励他们从自卑中走出，从此尊重自己的生命和价值，同时张扬其个性，挖掘其潜力。不因为他们物质上的贫乏而放松要求，更不因为生命灵性的压抑而恶言相向。我想，我应该做而且能够做的必须做的，不是使他们人人考试拿高分，而是让他们懂得无论身在何处，地位如何都要首先尊重自己，相信并强大自己，让他们明白信念，胸怀、学识、能力、修养在立足社会时的意义。
于是有了成绩的稳步提高和个性在文章中的凸显。

于是有了学生、家长的好评。

于是有了心的安宁、追求和愿望。

有位诗人说过，我举手苍穹，并非一定要摘星月，而是需要这个不能媚俗的姿态。命运使我选择做一名老师，并非一定要成就功名，而是喜欢流连在这片纯净的天空下，和他们一起年轻。