凸显语文要素 优化课堂教学 ——记小学语文名师工作室（一）活动

清风扬

老师

课堂

语文

学员

工作室

潘雯

策略

素养

岑克平

课堂教学

　　11月2日、9日，慈溪市小学语文名师工作室分别在市实验小学、实验三小开展活动，全体工作室成员及市小学语文90学时学习的老师们参加了活动。

策略先行 以生为本

　　2日，工作室成员孙佩晶老师和五年级孩子共同学习《落花生》。课堂上，孙老师通过比较、联系等策略让学生了解详略安排的作用及落花生的可贵之处，初步学习借物喻人的写法。

　　龚可爱老师和孩子们共学苏教版《黄果树瀑布》。龚老师以"听"为切口，引导学生聚焦语段，提取信息，感受瀑布声音之美，感知作者"联想"手法的巧妙。

　　9日，岑克平、潘雯老师和二年级孩子共同走进部编教材"伟人"单元。两位老师细读文本，深度研磨，用多种策略优化课堂，褪去孩子与人物的疏离感，让伟人形象更接地气。

　　岑克平老师准确把握学情，根据年段特点，采用故事、字源、联系、归类识记扩词等方法开展识字教学；通过联系上下文、猜想、查字典等方法理解字词；抓住结构特点帮助学生学写"认"、"被"；借助短语讲清故事、说清大禹治水的原因，初步感受大禹英雄形象。

　　潘雯老师把准二年级学生形象思维的特点，用足、用好图象策略，帮助学生理解"对襟白褂"，说清楚周总理和傣族人民泼水的场面；用"句子拉面条"为抓手，帮助孩子们读好长句子，说好长句，说清楚画面。

专家引领 导师助力

活动特邀省特级教师张晨瑛老师、浙江外国语学院汪潮教授给学员们指点迷津。

　　张老师从个人成长计划入手，指导学员做好梳理、规划、实施，多角度、多层次指名学习方向；又从阅读策略、文体意识、预设生成等方面对孙佩晶、龚可爱老师的课堂做了点评。张老师的真实、真诚、真切让小伙伴们都倍感温馨与力量。

　　汪教授从"学理"出发，用道家的"上"、"止"、"正"思想和数学四则运算法的"加"、"减"、"乘"、"除"，精辟地剖析了岑克平和潘雯老师的课堂教学。汪教授的一席话让学员们醍醐灌顶，课堂要多些文化关照，要多给孩子雪中送炭，要多遵循学理，处理好教师与教材、师生的关系。最后，汪教授还做了《小学生语文核心素养培养》讲座，明晰了"核心素养"概念，从"语言素养"为核心多维度培养。

　　活动最后，工作室导师省特级教师方蓉飞老师和教研室邹丰老师分别从教师自身发展和课堂教学两方面给学员们作了引领，基于教师的核心素养，做一个有情怀、有前景的语文老师；基于策略，追求"生本.快乐.和谐"的课堂。

伙伴参与 抱团同行

两次活动，学员代表们随堂评课，王徐老师、杨益维老师、岑克平老师、潘雯老师、冯一丹老师和徐芳芳老师，"两眼"看课，一眼观课堂，一眼看学生。学员们分别从教师的生本、教材、语文意识及指向阅读能力的阅读策略等阐述了自己随堂听课的所思所想，在集体辨课中，促进执教者的反思，提升自己的研读能力。小伙伴们，一人上课，多人思辨，抱团同行，受益匪浅。

　　好事多磨好课多思好师多练，让我们在导师们的带领下，像落花生一样让课堂落地、生根、开花。