山魂海韵 “读”俱匠心——市中区海量阅读研究团队南上山展示专场

阅海听澜

本学期，在教研员老师的带领下，海量阅读研究团队不断发展壮大，从当初的10位核心成员已经成为一个有50多位研究成员的大家庭。在这个过程中，我们看到的是语文教师对海量阅读理念的认同，看到的是语文教师发自内心的研究热情。同时，为保证更多教师能尽快踏上研究轨道，尽快实施海量阅读。团队实施了两项举措：

一是开学初，团队成员共读了韩兴娥老师的《让孩子踏上阅读快车道》这本书，并定期通过网络进行读书交流。通过研讨，老师们明确了“海量阅读”的正确概念和丰富内涵。二是在上学期研究的基础上，本学期团队研究实施“小步子”——更加聚焦一个单元的操作。在正确理念的引领下，进行着课外阅读课内化的海读实践。

“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”11月9日，市中区语文教师“阅海听澜”研究团队举行了南上山专场的展示活动。活动中，南上山街小学的郝涛主任和赵煦老师分别执教了四年级上册第三组“童话故事”的四篇课文和六年级上册第五组“走进鲁迅”的两篇课文的整合教学。两节课充分体现了学校在“单元整合”方面的深入研究，通过“主题引领”“学法迁移”等有效策略，打破以往的常规做法，在简约上着力——两节课，没有繁琐分析，而是借助多篇课文，分别教给学生“童话体写作”和“人物形象构建”。扎实有效的开展整合教学，为海量阅读的课内化实施提供了课时上的准备。

课堂教学展示之后，两位老师又针对本单元将要进行的海量阅读实践操作，进行了现场汇报。郝涛主任的《在古诗中遇见幸福》介绍了本单元从整合教学、趣读古诗、精读美文、诗说新语四个版块，带领学生运用“三步流转”的方法所进行的海读操作。赵煦老师的《乐享海读之成语乐翻天》从成语积累的“多条途径”、“多种策略”、“多元评价”入手，通过读、想、戏、战、享五步法带领学生积累成语，打造独具魅力的海读课堂。两位教师对单元海量阅读的介绍要害点得准，模式提得清，不但谈到了海读的输入，更加清楚的讲到了学生在海读之后的知识输出、能力输出、素养提升。

活动总结中，王璐老师从“备课视野的角度”和“课堂教学的架构”两个方面，引导教师以一个问题为载体，让语文教学在师与生的交流、讨论、辩论中完成。让学生盘活全文，在语言的运用中，思辨中感受文字的力量和文化的魅力。

海读成员将课外阅读引入课堂，体现着一种持之以恒的钻研精神，在这样的研究过程中，语文课堂焕发出绚丽的光彩，孩子们也变得更加阳光、幸福。