留守儿童家访记录（原创）

禅月亮觉

在现实的生活中，有这样一群孩子，他们的生活缺少阳光、雨露，伴随他们的只有孤独与寂寞，他们就是“ 留守儿 童”。是一个特殊的群体，以父母一方或双方不在身边，他们的学习、生活、安全、健康等方面受到严峻地挑战。

留守儿 童普遍存在着这样的问题，家庭对 留守儿 童的教育意识淡薄。 父母是儿童成长的第一任教师，家庭教育是伴随孩子的终身教育。因此，家庭教育对孩子行为、心理健康、道德观念与智力发展将起着决定的因素。但在调查中发现， 留守儿 童的家庭教育尤为淡薄。

监护人和代养人大多数是老年人，文化程度不高，有的是文盲和半文盲，家庭教育意识模糊，大多偏于溺爱，以生活照顾为主，且知识、能力上难以承担对孩子的道德培养和学习辅导的任务。

父母对 留守儿 童只是给予物质上的满足，孩子吃得饱、穿得暖就行了，缺乏对留守 儿童精神 上的鼓励、鞭策与开导。

父母太忙离家远，与留守子女沟通少，缺乏亲情上的交流，对孩子的成长漠不关心，放任自流，顺其自然发展。

学校教育由于学生多，教学任务重，教师没有精力，心有余而力不足，对 留守儿 童的心理关爱难以顾及。

监护人对 留守儿 童的教育方法不对，大多数监护人认为教育是学校的事、老师的事，孩子能否健康成长直接取决于学校和老师，事实上成为 孩子学习 、身心发展的旁观者。

随着教育体制改革的不断深入，已探索出一系列行之有效，能适应新时期学校教育的方法和措施。但在调查中发现，对 留守儿 童的教育方面还存在一定的不足。

留守儿 童的父母长期在外，学校教师与家长的沟通难度真大，有时半年甚至一年难见 留守儿 童父母一面，很难反映孩子在学校的真实表现和存在的问题，难以实现家庭和学校共同教育的目的。

留守儿童年龄小，学习目标不明确，得过且过不踏实，有敷衍了事完任务的懈怠思想。有个别的超爱玩手机，心思放不到学习上。

在走访中看到每一个留守学生的情况都不一样，都需要进行安全方面、生活方面的、行为养成方面的细心教育。

希望我们的社会、学校、家庭多给 留守儿 童一些特别的关爱，特别是 留守儿 童中的后进生，思想工作不容忽视。

让我们引导他们自主、自强、勤奋学习，让他们与同龄人一同感受阳光下的温暖，健康成长，和谐发展。