留守儿童家访记录（原创）

禅月亮觉

当我踏入这片熟悉又陌生的土地，眼前一束盛开的黄菊花吸引了我的目光。那金黄的花瓣在阳光下闪耀，如同留守儿童心中那点点希望之光，虽微弱却充满生机。这束花仿佛在诉说着留守儿童的故事，他们就像这花一样，虽然生长环境艰苦，却依然努力绽放。

在现实的生活中，有这样一群孩子，他们的生活缺少阳光、雨露，伴随他们的只有孤独与寂寞，他们就是“留守儿童”。这是一个特殊的群体，以父母一方或双方不在身边，他们的学习、生活、安全、健康等方面受到严峻地挑战。在与一位正在交谈的人交流中，我深刻地感受到了留守儿童面临的困境。他们就像被遗忘在角落里的花朵，无人照料，只能独自面对风雨。

留守儿童普遍存在着这样的问题，家庭对留守儿童的教育意识淡薄。父母是儿童成长的第一任教师，家庭教育是伴随孩子的终身教育。因此，家庭教育对孩子行为、心理健康、道德观念与智力发展将起着决定的因素。但在调查中发现，留守儿童的家庭教育尤为淡薄。在与一位穿着红色外套的人交谈时，我了解到，许多留守儿童的父母为了生计外出打工，将孩子留给老人照顾。这些老人文化程度不高，有的是文盲和半文盲，家庭教育意识模糊，大多偏于溺爱，以生活照顾为主，且知识、能力上难以承担对孩子的道德培养和学习辅导的任务。就像那棵挂满红色叶子的树，虽然外表美丽，但内部却缺乏坚实的支撑。

监护人和代养人大多数是老年人，文化程度不高，有的是文盲和半文盲，家庭教育意识模糊，大多偏于溺爱，以生活照顾为主，且知识、能力上难以承担对孩子的道德培养和学习辅导的任务。在温馨的画面中，我看到一位老奶奶坐在床上看着小女孩读书学习。老奶奶的眼神中充满了慈爱，但同时也透露出一丝无奈。她虽然尽力照顾着孩子的生活，但在学习和心理上的引导却显得力不从心。小女孩虽然认真地读书，但她的内心深处却渴望着父母的陪伴和关爱。

父母对留守儿童只是给予物质上的满足，孩子吃得饱、穿得暖就行了，缺乏对留守儿童精神上的鼓励、鞭策与开导。在家庭合照中，我看到了一位男士坐在床上与另一位女士并排而坐。他们虽然在一起，但彼此之间的距离却仿佛隔着千山万水。这种距离不仅仅是空间上的，更是心灵上的。留守儿童在物质上或许并不匮乏，但他们更需要的是精神上的寄托和心灵上的慰藉。他们渴望着父母的鼓励和开导，渴望着与父母分享自己的喜怒哀乐。

父母太忙离家远，与留守儿童沟通少，缺乏亲情上的交流，对孩子的成长漠不关心，放任自流，顺其自然发展。在房间内的情景中，我看到一位身穿校服的女孩坐在床上看书。她的眼神中带着一丝落寞，仿佛与周围的一切格格不入。她虽然在学习，但内心却充满了孤独和无助。父母的忙碌让她感到被忽视，她只能将自己沉浸在书本中，寻找那一丝慰藉。然而，书本并不能填补她内心的空缺，她渴望着与父母的交流，渴望着那份温暖的亲情。

小女孩背着一捆青草，在山坡上艰难前行。她小小的身影在大山之间显得如此渺小，却又如此坚强。她每天都要走很远的路去割草，然后背回家喂养家里的牲畜。她的父母外出打工，她不仅要照顾自己，还要承担起家庭的重担。她的脸上虽然带着疲惫，但眼神中却透着坚定。她知道，自己必须坚强，因为她是家里的希望。她就像那棵在秋天里独自挺立的大树，虽然周围环境艰苦，但她依然努力生长，努力为家人撑起一片天空。

学校教育由于学生多，教学任务重，教师没有精力，心有余而力不足，对留守儿童的心理关爱难以顾及。在宿舍内部场景中，我看到一位身穿校服的女孩背对着镜头站立着。她似乎在思考着什么，又仿佛在逃避着什么。在学校里，她总是默默地坐在角落里，很少与同学们交流。她害怕被别人问起自己的父母，害怕别人知道她是一个留守儿童。她渴望着老师的关心和同学们的陪伴，但她又觉得自己与他们有着很大的差距。她就像一朵在角落里独自绽放的花，虽然美丽，但却无人欣赏。

监护人对留守儿童的教育方法不对，大多数监护人认为教育是学校的事、老师的事，孩子能否健康成长直接取决于学校和老师，事实上成为孩子学习、身心发展的旁观者。在房间里的情景中，墙上挂着多块奖状，左边是一位身穿红色上衣的女人，右边是一个剃着光头的小男孩。女人看着奖状，脸上带着欣慰的笑容。小男孩则在一旁玩耍，似乎对这些奖状并不在意。女人认为孩子只要在学校里表现好，拿到奖状就可以了，但她却没有意识到，孩子的成长不仅仅是在学校里的表现，更需要家庭的关爱和引导。她没有参与到孩子的学习和生活中，只是将希望寄托在学校和老师身上。

随着教育体制改革的不断深入，已探索出一系列行之有效，能适应新时期学校教育的方法和措施。但在调查中发现，对留守儿童的教育方面还存在一定的不足。在家庭聚会的照片中，四个人坐在床上合影留念。他们虽然在一起，但彼此之间的交流却很少。这种家庭聚会只是形式上的团聚，却没有真正关心到留守儿童的需求。留守儿童需要的不仅仅是物质上的满足，更需要精神上的陪伴和心灵上的交流。他们需要一个真正关心他们的家庭，一个能够给予他们温暖和支持的家庭。

留守儿童的父母长期在外，学校教师与家长的沟通难度真大，有时半年甚至一年难见留守儿童父母一面，很难反映孩子在学校的真实表现和存在的问题，难以实现家庭和学校共同教育的目的。在床边，女士旁边还有两位女性陪伴交谈，房间内堆叠了一些衣物和其他杂物，显得有些杂乱。这种杂乱不仅仅体现在房间的环境上，更体现在留守儿童的生活和心理上。他们的生活缺乏规律，心理也缺乏安全感。父母的长期不在家，让他们感到自己被抛弃，他们不知道自己的未来在哪里，也不知道自己该何去何从。

留守儿童年龄小，学习目标不明确，得过且过不踏实，有敷衍了事完任务的懈怠思想。有个别的超爱玩手机，心思放不到学习上。在教室里，一位女孩穿着校服坐在书桌旁看书。她的眼神中带着一丝迷茫，仿佛不知道自己在看什么。她虽然在学习，但心思却并不在书本上。她总是想着手机里的游戏和短视频，觉得那些比学习更有趣。她没有明确的学习目标，也没有坚定的学习信念。她就像一艘在茫茫大海中漂泊的小船，没有方向，只能随波逐流。

在走访中看到每一个留守儿童的情况都不一样，都需要进行安全方面、生活方面的、行为养成方面的细心教育。在教室里，坐满了穿着校服戴着黄色帽子的学生们。他们虽然都在教室里，但每个人的状态却不同。有的学生认真地听讲，有的学生则在偷偷地玩手机。每个留守儿童都有着不同的成长背景和生活经历，他们需要个性化的教育和关怀。只有这样，才能让他们在成长的道路上少走弯路，健康成长。

希望我们的社会、学校、家庭多给留守儿童一些特别的关爱，特别是留守儿童中的后进生，思想工作不容忽视。在家庭聚会的情景中，四个人围坐在一起交谈。他们虽然在一起，但彼此之间的交流却很少。这种家庭聚会只是形式上的团聚，却没有真正关心到留守儿童的需求。留守儿童需要的不仅仅是物质上的满足，更需要精神上的陪伴和心灵上的交流。他们需要一个真正关心他们的家庭，一个能够给予他们温暖和支持的家庭。只有这样，才能让留守儿童感受到家的温暖，让他们在成长的道路上充满信心和勇气。

让我们引导他们自主、自强、勤奋学习，让他们与同龄人一同感受阳光下的温暖，健康成长，和谐发展。在教室里，坐满了学生，他们身着统一的绿色衣服认真听课。他们的眼神中充满了对知识的渴望，仿佛在追逐着自己的梦想。我们应该给予留守儿童更多的关爱和支持，让他们在成长的道路上不再孤单。我们应该引导他们树立正确的人生观和价值观，让他们学会自主、自强、勤奋学习。只有这样，才能让他们与同龄人一同感受阳光下的温暖，健康成长，和谐发展。