英文绘本How do you fee?

张天姝

时间过的真快，转眼间参加工作两年了，这次是我第三次参加毓秀杯教学大赛 。这次我选择了安东尼布朗的一本很有名的绘本故事《How do you feel》。希望通过这个小故事能让孩子们感知自己不同的心情和感受，让他们明白无论当我们身处何事都要保有一颗积极乐观的心态才是最重要的。

英语作为第二语言，想要学生学好，特别是小学生，真不是一件简单的事，所以生动有趣的课堂教学非常重要。本节课我带领孩子们从一直小猴子的情感态度出发，创设情景，在情境中根据故事情节，富有逻辑地教学单词happy、sad、angry、confident、worried、lonely、bored、hungry、full、shy、curious和句子 How do you feel? I feel ...联系在一起。并通过生活中的情绪表达的图片，来层层递进，渗透句型How do you feel?的运用。

绘本的讲述采用了让孩子们主导故事情节进展的方法，每一幅图片都由孩子们主动观察，发现，思考，提问，回答，最后才出示句子。孩子们在整个阅读的环节，兴趣昂让，热情高涨，绘本内容的丰富有趣，让孩子们完全沉浸在这样有趣的小故事中。

在游戏活动环节，我将本节课应该掌握的与心情有关的单词总结到了黑板上，让孩子们自主练习，练习之后进行了"guessing my feeling"的游戏，以此来巩固所学的单词。活动环节间过度较自然流畅，孩子们很开心，表演的也很到位，肢体语言、表情较生动，课堂气氛较活跃。

活之后的操练环节，孩子们自己设计起了自己的心情小书，伴着轻柔的乐曲孩子们专心致志地创作起来。创作结束后每个人都跃跃欲试地到前面来分享自己的绘本小书。孩子们用简单的几笔勾勒出了生动形象的表情图案，为本堂课增添了更多的趣味和亮点。

本堂课在教学环节的设计上较为新颖，孩子们的参与度很高，但是在绘本的讲述环节老师讲太多，学生的主体意识不够。给我明白在今后设计课程时，作为一名老师要学会示弱，学会放手，放手让学生去表达自己。另外在设计课程最好利用思维导图的方式，清楚每一个教学活动要达成的目的。如听说课可以从Pre-listening，While-listening和Post- listening这3个大步骤出发，再细化。

在本节课中，学生的兴趣浓厚，课堂气氛活跃，学生能主动参与每个环节，掌握得较好。在小组合作探究中能团结合作进行热烈的讨论，能成功完成教师布置的各个任务，达到了预定的教学效果。

一、教学取得了良好效果的主要体现在以下几方面：

(1)课前几分钟的歌曲和课前演讲，充分给了学生一种亲切感，有利于课堂活动的开展。

(2)生动有趣的绘本故事，把本课的主要句型编成一个简短的故事对白，如本课中How do you feel ? I feel .. 等让学生接触新知，增强学生自动参与学习的意识，帮助学生理解语言点。

(3)通过游戏，学生合作活动，任务型的教学，让学生在有意义的情景下育分使用语言，在完成任务中去使用语言，这时学生的注意力主集中在语言的意义和使用上。

(4)为了增强学生之间良性的竞争意识，我在课堂上用了小组竞赛的方式，这样学生更积极地参与课堂活动中，达到预期的目标。

(5)在课堂上，我以表扬鼓励为主，沉浸在赞扬声中的学生会增强自信心，而对于表现不好的学生给予适当的鼓励，让学生抛开畏惧的心理，能勇敢积极地参与，有利于他们良好的心理素质的形成。

二、本节课也存在一些不足的地方：

(1)没有注重低年级学习的目标差异，在课堂上只偏重听、说、读，而忽略了高年级学生写的能力，应该在以后的教学中安排更多训练写方面的环节。

(2)操练方法欠灵活。本课主要教学目标是让学生掌握句型，而我安排的操练环节有点单一，只是让学生做对话，在情景中运用语言。在以后的句型教学中，可以让学生自己用句型编歌谣并唱出，或是安排寻宝游戏，找出配对的句子等等，这样发挥学生的思维能力。

　　每一次磨砺都是一次成长，每一次精心准备的课堂结束之后，都会在心灵里留下更多的思考。所以可以说教学反思可以从学生的表现来思考，这是一种生本思想的体现，我们的观察和思考应该更多地放在学生身上。有一句话，说"吃不了那苦，便也享不了那福。"每一个人鲜花与掌声的背后，都是汗水和泪水的灌溉。公开课虽然煎熬，进步的速度却也是普通课堂达不到的。所以，趁年轻，还要多多历练。