<h3>2017年全国幼儿园游戏研讨会，11月7至9日在杭州召开。干货很多。这次会议主办和承办方非常贴心地提供了现场直播，使我们这些因各种原因，没有机会现场参与的幼教同仁得以远程参与，共同学习。所以非常感谢！下面我就借助直播的截图，梳理下9日上午关于安吉游戏的干货，供大家相互学习，相互讨论，共同进步。</h3><h3><br /></h3><h3>希望通过本内容的梳理，能对幼儿园园长和教师怎样转变游戏观念，把游戏权还给幼儿，怎样观察儿童，研究儿童，怎样在儿童的游戏中生成教育主题，深化儿童的学习，以及在此过程中促进教师自身专业化发展，让教师与幼儿同时收获"惊喜"有所帮助。</h3><h3><br /></h3><h3>支持幼儿游戏的核心就是把游戏自主权还给幼儿。</h3><h3>环境的支持对幼儿的发展是重要的。</h3><h3>支持幼儿游戏是一种教育理念，怎样支持幼儿游戏是一种教育智慧！</h3><h3><br /></h3><h3>大家一起来思考。</h3><h3><br /></h3><h3>下面请看主要内容:从教师专业化成长的角度解读安吉游戏。</h3> <h3>安吉的幼儿教师在探索游戏课程的过程中也经历了一系列观念和旧有模式上的挑战。安吉游戏不是突然冒出来的，可以说经历了一个蜕变的过程。蜕变的过程是痛苦的，但结果是美丽的。他们获得的不仅在幼儿成长方面，还有教师发展等多方面。整个探索过程可以说经历了一场变革。</h3> <h3>制度化的研修培训模式，专业的团队引领也是成功的关键。</h3> <h3>安吉幼儿教师专业化成长的三个阶段，这三个阶段是循序渐进，逐层深入的。这个过程不仅仅是教师儿童观，教育观和游戏观的变化，还有行动的变化、变革和创新。</h3> <h3>第一阶段:放手游戏，发现不一样的儿童！</h3><h3><br /></h3><h3>老师:请闭上嘴，管住手，睁大眼，竖起耳。这很容易，这很难。</h3> <h3>就这样完全放手让孩子自己去游戏吗？她们的困惑也许正是你我的困惑！这份困惑来自我们内心对幼儿的深深的教育责任感！</h3> <h3>放手让幼儿自主自由地游戏！放不下的其实是我们自己！</h3> <h3>措施一:从园长开始。</h3><h3><br /></h3><h3>教师放心不下？不敢对幼儿放手？那就没法动了。狠下心来，就从园长开始开刀，可见安吉幼教改革的决心。变革就在疑惑与艰难的抉择中开始。这是一场观念的斗争，谁能胜利呢？<br /></h3> <h3>先让园长闭上嘴，管住手，睁大眼，竖起耳！</h3> <h3>在幼儿眼中，梯子不再是梯子。</h3> <h3>在幼儿眼中，积木不再是积木。</h3> <h3>在幼儿眼中，攀爬网不再是攀爬网。</h3> <h3>措施二:实录分析，反思自身行动。</h3> <h3>反思与发现:教师有多少游戏介入是不必要甚至是负效的？从不必要中走出来，既解放幼儿，也解放教师自己。</h3> <h3>第二阶段:看懂游戏，发现游戏背后的儿童学习与发展。</h3><h3><br /></h3><h3>发现:游戏就是儿童的学习，游戏过程就是儿童成长过程。游戏中处处是学习，处处有成长！这个发现意味着幼儿教师儿童学习观和教学观的扭转。没有这个转变，就没有安吉游戏课程。</h3> <h3>措施一:学习《指南》，将儿童游戏中的学习与成长与《指南》对接起来。发现儿童游戏中，处处有学习，处处有成长。</h3> <h3>措施二:游戏视频集中分析。发现了儿童在游戏中的学习。</h3> <h3>措施三:实践中观察解读。</h3> <h3>阶段三:基于游戏的生成活动。</h3><h3><br /></h3><h3>放手让儿童游戏，就是放任不管，不闻不问吗？不是的。</h3><h3><br /></h3><h3>放手只是为了把游戏权还给儿童，把自主权还给儿童。但教师对儿童成长的支持是永远不能缺位的。</h3><h3><br /></h3><h3>那教师存在的意义在哪里？"生成"就是安吉的回答。</h3> <h3>这是关于儿童在坡上骑自行车游戏的一个讨论。生成已经悄然开始。一个个从儿童这里生发出来的主题活动就这样冒出来了。</h3> <h3>基于幼儿教育实际问题的行动研究，真正促进了教师的专业化发展。</h3> <h3>发现幼儿对称搭建活动后展开的研讨。所有的主题活动和行动研究的问题都是来自幼儿游戏中的真问题，真困惑。所以真研讨，真行动，真解决问题。</h3><h3><br /></h3><h3>这个过程不唯有幼儿教师敏锐的专业洞察力为基础，同样也发展了幼儿教师敏锐的专业洞察力！</h3> <h3>孩子游戏，观察，记录，学习和成长！展现出了惊人的自主性，行动力和创造性！我们会感叹:孩子其实很能干。</h3><h3><br /></h3><h3>幼儿:你若放手，我便给你惊喜！</h3> <h3>让更多的教学内容来自于孩子的游戏和孩子的生活。</h3> <h3>大班案例:壁虎引发的主题活动。</h3> <h3>孩子为大家展现了一个他们熟知的小壁虎借尾巴的故事。</h3> <h3>从小壁虎的防身术拓展到了动物防身术。没有将就，没有刻意，没有挖空心思，一切都那么自然就生成了。</h3> <h3>一个主题的生成是一个自然发生的过程。</h3> <h3>结语:</h3><h3>1.感谢安吉的分享，它带给我们幼儿教育的冲击力和启示是不言而喻的。有人说它引领了中国最新的幼教改革方向。</h3><h3>2.安吉做了什么不重要，我们怎么做更重要！</h3><h3>3.不要把安吉变成一种我们学习的模式，我们需要有属于自己的模式，它不属于安吉，也不属于任何其他什么模式。<br /></h3><h3>4.不管是什么模式，不要被它鲜亮美丽的外壳迷惑，应该看到教育才是它的本质，儿童才是它的核心，人的成长才是它的方向。<br /></h3><h3>5.其实没有模式，儿童的快乐成长才是根本的模式。<br /></h3><h3>6.读完了吗？忘掉安吉，回到儿童本身，发现和探索我们自己的"安吉"。<br /></h3> <h3>特别说明:</h3><h3>1.以上所有的图片均来自本次会议的直播视频截图。</h3><h3>2.图片内容来自安吉游戏教育研究中心，安吉县实验幼儿园，章洁老师的分享。</h3><h3>3.图片之外的文字为编者所加，仅代表个人观点。</h3>