丰收的季节——聆听张颖主任的“核心素养下小学数学概念教学策略”有感

湛江市霞山为民实验学校

　　这是美丽的季节，也是丰收的季节！11月3日，应霞山区教育局的邀请，众多优秀数学教师云集于湛江市第十二小学原点分校，聆听教研室张颖主任主讲的“核心素养下小学数学概念教学策略”专题讲座。经过3个多小时的培训，让我校所有参与的数学教师收获匪浅。

　　张颖主任将研究的成果通过清晰的课件、详细的讲解和恰当的互动，使得我们都听得通、透、明！台上一分钟，台下十年功。可见，张颖主任为了给我区与会的数学老师充分讲解，在这项数学研究工作上下了不少心血，为数学教研工作付出颇多。

　　本次培训主要从数学概念的定义、概念数学的意义、小学数学知识结构和课程设计思路，这四个内容进行详细解说。

　　关于数学概念，张颖主任反对死板的文字定义，而极力提倡教师让学生经历一系列判断和推理之后，感悟到真正的数学概念。因为只有这样形成的概念才是令人难以忘记的，即使忘记了也可以重新推理出来。这种教学方式对培养学生的思维能力也起着举足轻重的作用。

　　小学数学知识点之间的关系具有由浅入深、环环相扣的特点，为了帮助广大数学教师们更好地梳理它们之间的关系，张颖主任结合年级分类和内容分类进行讲解，彻底打通小学数学知识脉络和冲破了枯燥乏味的数学结构链。

　　讲到课程设计思路方面时，张颖主任重点强调数学教师必须紧扣8个主要核心素养和2个一般核心素养，并详细解释了数学教学的四维目标分别要体现哪些核心素养。这为我们如何设计一个优秀的课程提供了参考指南，给予了我们明确的教学思维。

　　与此同时，她还精心地准备了许多教材上的例题，就如何提高小学数学概念教学的有效性进行了直接讲解，并给出了几何直观（数形结合）、问题情境、知识迁移和动手操作这四个解决措施，建议教师授课时围绕着给学生“讲道理”的宗旨进行讲授，从而达到真正教学的目的。

　　最后，张颖主任以一个优秀的教学实录作为培训的最后一个环节，进一步直观地证实了她们团队的教研成果！同时，让我们不得不为之惊叹的正是她们团队的那种坚持不懈的教研精神！

　　在此次培训之后，我校紧接着组织全校数学老师进行会后分享、交流与研讨。

　　首先，我们反思了我校数学概念教学的现状。总结出我们存在着以下三点不足：第一，我们的数学教学目标缺少核心素养的体现；第二，未能充分地领悟教材内容的编排意图；第三，存在文字形式的数学概念的教授模式。

其次，我们集体研讨改进措施，为今后数学概念教学确定新方向。具体的改进措施如下：第一，以充分体现数学的核心素养为前提，备好每一堂课；第二，以符合学生的认知特点为依据，上好每一节课；第三，以发展学生的数学思维为最终的教学目的，实现每一节课的教学目标。 在日后的课堂上，使得学生从“做”中“学”与“悟”，变新知为自身经验，变概念为自身感悟，从而摆脱数学概念的抽象化。

　　此次培训，让我校所有的数学教师获益良多，明确了数学核心素养，感悟了数学教学魅力，开拓了课堂教学思维，为营造今后的精品数学课堂打下了扎实的基础！

霞山为民实验学校

黄惠建（编辑）