美兰区集群式教研灵山片区之英语教研活动

林桂梅

时间：2017年11月7日
地点：海口市演丰镇中心小学同步课堂教室
研究主题：探索提升小学生英语阅读、仿写能力的方法。

本次活动由我校梁振彬主任主持，梁主任幽默、风趣的主持风格，使整个活动在轻松，愉悦中进行着。

林老师上的是一节六年级阅读课――《Module4 Unit1 Our favourite festival is the Spring Festival.》。
上课之始，学生们在林老师的带领下做起了课堂热身，活跃了学生们在课堂中的学习氛围。

复习上节课所学的"Flag Day"和“Thanksgiving Day”,抽查谈论“What's your favourite American festival?”
引出新课，对文本进行学习。

通过仿写与阅读加以巩固练习。
讨论环节，谈谈自己最喜欢的一个节日。

最后以思维导图进行归纳总结。整节课教学过程紧凑，以“festival”为主线，教学活动设计丰富。

课后，林老师就本节课谈了自己的设计意图与反思。

老师们勇于发言，在认真的评课。

来自美兰实验小学的吴京泽老师首先对林老师的教学及本班学生的表现给予肯定。接着指出整节课缺少分组评价，在文本的顺序的处理上，仿写可放在整个文本处理完后。 同时吴老师建议，在最后的小结部分，PPT上的思维导图如能出现在板书上进行归纳总结效果会更好 。

美苑小学的牛淑琴老师指出林老师的专业基本素养特别好：
1、不管是从老师的英语组织课堂教学，还是对教材的理解，教学的设计，都很好。
2、老师的教学手段比较超前，运用到了多媒体教学，为学生创设了真实的语言情境。
3、教学活动设计很丰富，有孩子们集体的，小组的，个体的参与形式。
4、思维导图进行归纳总结也是这节课一亮点。

不足的是在这几个过程中，每个任务或环节的落实上都有些小遗憾，课型上提出了几点建议：
1、老师对课标要有一个内化的过程，在前面引入时，老师可以大量地融入一些西方的节日来扩展孩子们的视野，让孩子们真正的参与和体验到学习兴奋与快乐。
2、老师在传授词汇教学时，可以大量引用自然拼读法，用更多的词汇引申教学。
3、老师的活动有些单一，活动的设计要遵循一个规律，化难为易，化繁为简，层层递进这样一个过程。

活动最后一环节，由我区教研室英语教研员冼文玲老师作引领性指导。

老师们都在认真的聆听，认真地做笔记。

冼老师首先对本课进行了诊断性点评，接着就
“如何在小学英语阅读教学中落实核心素养”进行专题讲座。
主要内容为：
一、基础教育阶段英语课程的总体目标
二、核心素养
三、语言技能二级目标（读）
四、阅读的基本形式
五、小学阅读教学的基本理念、目标
六、如何在教学中落实核心素养
七、案例分析

冼老师谈到基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合和语言运用能力是构建在情感态度、学习策略、语言技能、语言知识、文化意识之上。

冼老师还谈到英语学科的核心素养是语言能力、学习能力、思维品质、文化品格。
阅读的基本形式有认读、朗读、默读。并指出，林老师的这节课读这方面还是体现得少了些，可以通过图文结合理解内容。

冼老师还提到，在指定教学目标时，我们老师要做到以下几点：
1、教学目标就是起点和归宿是一个整体。
2、教学目标的设定要围绕学生的能力和品质结合起来。这两方面就是核心素养的体现，能够培养学生的语言学习能力和文化品质。

把好两个“观”口

宏观上，合理定位阅读课的教学目标。

微观上，多角度优化阅读目标。

（核心素养化、阅读素养化）

本次活动，又一次加深了我们对核心素养的理解，也加深了我们对新课程理念的认识，真是受益良多，再次感谢冼老师的亲临指导，以及牛老师和吴老师所给予的专业性点评！